一、树立新理念,体现有价值、有意义的教学活动。
1、创造性的使用教材,把“身边的数学”引入课堂,用学生熟知的教室内的实际材料作为素材,创设良好的问题情境,“今天,老师又给你们带来几位新朋友,愿意和他们交朋友吗?”“同学们,喜欢看魔术表演吗?”激发学生学习数学的兴趣,学会运用数学的思维方法观察,去解决日常生活中的问题,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。
2、练习设计以连线、观察图形、实际动手操作等问题、、拓展问题为主线,层层递进,由易到难,符合小学生的学习特点。
二、转变教学方式,体现学生探究性学习。
1、根据教材及学生认知实际,只有真正理解了“长方形、正方形、三角形和圆的特征”的意义,学生就会辨认和区分长方形、正方形、三角形和圆这些图形,因此,确立辨认和区分长方形、正方形、三角形和圆这些图形为教学重点,并将图形三角形、长方形、正方形和圆有机的放在一起,让学生辨认
2、这节课通过让学生经历描一描、找一找、说一说、连一连、辨一辨、拼一拼等学习活动,变换教学方式,让学生探究性学习。
三、发挥学生主体作用,真正做学习的主人。
整节课,学生都在愉快中学习、描一描、找一找、说一说、连一连、辨一辨、拼一拼活动,进一步理解长方形正方形、三角形和圆的意义,在观察,合作交流中得出长方形正方形、三角形和圆的特征,一切学习活动紧然有序,学生的各种能力得到锻炼和培养,使学生真正成为学习的主人。
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