小学数学科组总结.doc

小学数学科组总结.doc小学数学科组总结
法在日常生活、生产科研中应用广泛,是人们进行一切生产劳动和科学研究的基矗大纲指出:“一定的数学基础知识和基本技能是我国公民具备的文化素质之一。”在日常的课堂教学中,教师们重视帮助学生掌握大纲规定的基础知识,把“双基”教学落实到每节课堂教学中,并把知识转化为技能,使学生在学习过程中既长知识又长智慧,提高学生的科学文化素质。如一年级的两位教师在教学认数的同时,结合单位名称,坚持“说”的能力训练。比如“3”,让学生说出“3个人、3张桌子、3朵花┅┅”“天上飞来3只小鸟、草地上有3只小白兔┅┅”;在教学看图写式时让学生学会说三句话,为应用题的学习打下基矗李华、张穗珍教师口算练习天天读,天天算。张晓红教师老师在“四则混合运算”教学中,设计了一系列计算题,引导学生认真观察、思考、比较,使学生切实掌握四则混合运算的运算顺序,并把式题与文字题进行联系来讲,突出了知识的系统性。五年级的教师在每节课中注意知识的查漏补缺和教学内容的优化组合,在有限的40分钟内,最大限度地提高课堂教学效率。⑶运用多种教学手段,培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性,促使学生主动地学习,培养思维、提高能力,这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。如何在课堂教学中培养学生的兴趣,发展学生思维,我们科组教师有如下方法: 1、引导学生通过观察、尝试,由简单到复杂,由具体到抽象,寻找解题
的规律,培养学生探索的兴趣和能力。如蔡老师在“圆的周长”一节中,通过让学生摸一摸、量一量、算一算圆的周长、想一想周长与直径的关系,从而得到圆周长的计算公式。学生通过实践操作,学习积极性提高了,潜能也得到了充分的发挥。 2、在教学中,教师们运用电脑课件、教具、学具,进行直观教学,提高学生学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识。 3、创设情境,启发学生动脑筋想问题。如黄颉雯老师教学“商不变性质”一课时,当学生听完“猴王分果”的故事后,提出问题:“谁的笑是聪明的笑呢?猴王是运用了什么运算性质分果子的呢?”让学生带着问题去学习,不但激发了他们的好奇心,也激发了他们的探索兴趣。 4、寓教学于愉快活动之中。如岑少瑜老师教授“20以内的加法和减法”一课中,设计了“接力赛”、“摘苹果”等游戏活动,让学生在游戏中掌握知识,发展思维。⑷专题实验小组按计划进行教改实验。实验小组的7位教师在邓校长、丁主任的带领下,按照“课题攻关——形成特色——理论总结”的步骤开展活动,坚持每周星期三为全组课题攻关活动日。通过不断实践、探索、总结,寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课前教师反复修改教案,设计、制作电脑课件,课后与校长、老师交换意见,及时总结经验,及时发现问题,及时修改教改方案。经过一年的试验,收到了一定的效果,其中丁主任、蔡玉萍、吴斌、张穗珍、陈帼雄五位教师的探索课、观摩课受到了盛市和教育专家的好评。在大市青年教师优质课评比中,蔡玉萍老师获得了一等奖;学校教学大比武中蔡玉萍、张穗珍两位老师荣获一等奖;青年老师优质课评比中
黄颉雯老师获得了优胜奖。不少教师还把自己的教改经验上升为理论,撰写成论文,丁主任、王刘吟、吴斌、陈帼雄四位老师的教学论文获得了学校优秀论文奖;陈帼雄老师在盛市介绍经验2次,发表论文3篇。在学校的支持下,我科组出版数学教案集一本。⑸以老带新,以新促老,教研气氛浓厚。在拜师学艺过程式中,老教师们