二年级语文葡萄沟时教学设计.doc

课题名称二年级语文下册第10课葡萄沟第一课时教学设计
【概述】
这篇课文是人教版,第四册第三单元第10课。介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。全文共四个自然段。第一自然段,列举葡萄沟盛产的水果。第二自然段,先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累;再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了;最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段,先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子;再讲葡萄干的制成;最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。课文的第二自然段是本文语言训练的重点。
【教学目标分析】
知识与技能
认识生字词,正确书写要写生字,重点指导“密”和“蜜”字。
过程与方法
正确、流利朗读课文。
情感态度价值观
理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
【学习者分析】
本课教学对象是二年级学生。他们从小生活在南方这座繁华的都市里,新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”;“梯田是什么样的?”;“荫房是什么样子的?为什么要这样设计?”;“葡萄干是怎样制成的?”一连串的问题,如果仅仅依靠教师的解说来解决的,那这课堂也必将是枯燥和无趣的。
要上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,由此我这节课我运用问题导学法,借助现代教育技术作为本课教学的作为支撑,以求达到突出重点、突破难点,培养学生创造性思维。
【学习任务分析】
素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。因此,必须改变以教师为中心的灌输式教学模式,优化教师主导作用、发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神,促进学生主动学习能力的发展,使学生的创新意识和创新能力得到发展。
1、还给学生学习的自主权,
学生是学习的主体,教师是为学生服务的,学生自己能解决的问题,让学生自己解决,不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论,还是不能解决的教师作适当的点拔。所以在阅读理解的每个环节,我都先让学生自读、自悟,自己提出问题,通过讨论研究,然后反馈交流,在反馈交流中有问题让学生自找自纠,学生学习积极性很高涨,效果也不错。
2、尽能体现朗读性,阅读课应该是书声朗朗的
重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情,读的训练有层次性,初读时要求理解内容,知道写什么,再读时了解作者的用词造句,是怎样写的,这样写有什么好处;深读时体会感情,读出情,读出味。
3、尽可体现能力性,注重学生口语交际能力的培养和发展
学习文本的目的是为了孩子能积累语言,并实现能力迁移。让学生学习作者的写作方法,介绍自己的家乡特产,不但加深学生对课文的理解,也提高了学生的语言表达能力。
【资源】 ppt 网络跨越式教材
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题)
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