光是怎样传播的教案.doc

《光是怎样传播的》教案
梓橦路小学喻理菊
一、教学目标:
(一)、知识教学点:
光是直线传播的。
(二)、能力训练点:
1、有依据地推测光的传播路径,设计验证光是直线传播的实验;
2、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的;
3、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
(三)、德育渗透点:
1、培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力;
2、在实验中能认真观察、勤于思考,根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
二、教学重点:
通过实验验证光是直线传播的。
三、教学难点:
寻找假设的依据说明光是直线传播的。
四、教学课时:1课时
五、教学过程:
教具准备:
手电筒、3张在同一位置打孔的卡纸、屏、空心管和直管,教师演示的图片和课件。
教法、学法:
本课主要采用“引导—发现—探究”的教学方法,让学生对光是沿着直线传播的实验观察、小组合作、推测、自主探究验证、解释。
(一)、创设情境,提出问题:
活动一(5分钟)
1、视频欣赏,活跃学生气氛,调动学生积极性,同时引出问题:
教师:“孩子们,在上课之前老师大家一起欣赏一段视频,让自己放松起来,注意观看画面的变化。”
(跟随音乐,欣赏视频)
2、提出问题:
教师:“刚才欣赏的视频,孩子们印象最深刻的分别是什么?”
学生的答案各式各样,教师引出“光的变化”。
引导学生说一说日常生活中还有哪些光?并观察日常生活中光照的现象。(出示图片及课件:清晨,太阳出来,房间洒满了阳光;黑夜,打开手电筒,灯光照亮了前面的路;)
3、在观察中提出问题:
教师:“这些光是怎样到达被光照的物体上的?”
组织学生进行讨论、猜测,激发学生利用实验获得证据,证明自己的观点是否正确。(板书标题)
(二)组织探究,得出结论:
活动二(20分钟)
1、出示有结构的材料,组织学生讨论实验的方法,猜测实验的结果。
因为教科书上学生操作的验证实验,器材简单,操作容易,可以放手让学生自行合作制定实验方法和步骤。
2、教师讲解实验要求:
结合学生的发言进行汇总,利用幻灯片讲解实验,并提出要求。
在过程与方法中推测依据很重要。通过实验得出小孔在一条直线上,手电筒的光就能到达最后的屏上,形成小斑点。否则就不会有此结果。
3、学生实验求证:
自行操作,但要求实事求是的记录实验结果,在图中的卡纸上直接用箭头标出光前进的路线。
4、实验结果汇总:
小组汇报实验结果,得出结论:光是直线传播。(板书)
活动三(9分钟)
1、试一试:
请学生利用桌上的器材设计其它实验来证明:光是直线传播。
抽学生发言:激发学生用其他的方法也来验证光的传播路线,可以是直管和弯管的对比观察,直管眼睛就能看到另一头的光,弯管就不能,进一步证明光是直线传播的。
2、学生实验操作:
温馨提示:同时提醒学生不要用眼睛只对很