《珍珠鸟》教学设计 2.docx

《珍珠鸟》教学设计_2《珍珠鸟》教学设计
课

《珍珠鸟》是人教版的一篇略读课文,这是一个十分美好而动人的故事,课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料与呵
护下由害怕人到完全信赖人的过程,告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。说明人和动物是完全能和谐相处的。

【设计理念】
本课的教学以人为本,教师是学生的伙伴。注重课内外延伸,自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学会表达。
教学目标
。
,试着读出喜爱欢快的感情。
,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,体会作者的思想感情。
激发学生爱护动物,热爱生命的情感。
教学重难点
重点是体会作者对鸟的细腻真挚的爱,认识珍珠鸟从害怕到亲近到信赖的过程。难点是对最后一句话的理解。
教学课时
1课时
教学准备
多媒体(几张珍珠鸟图画和重点句子)
教学过程:
一:初读课文,走进美
(师:大家好,今天我是你们的新老师,将要和你们度过一生中的难忘的40分钟,你们欢迎吗?好,我姓
戴,所以你们可以叫我--戴老师。好,上课)
,戴老师不是单枪匹马来的,我还带了一位朋友和大家见面,板书--珍珠鸟,出示图片。齐读课题2次
今天我们一起走进冯骥才老先生的朋友--珍珠鸟
,注意老师的2个小要求:1拿出笔边读边找出生字多读几次,不会的同桌之间相互
帮助,快速解决。2读完全文后找出这篇给你感受最深的句子,并在旁边写下自己的感受。好,开始(不要齐读,
自己读自己的)
3“信赖,往往能创造美好的境界”,同意吗?看来,很多同学都选了这句,这句话一定有它独到的魅力。
二:细读课文,发现美
:信赖,往往创造出美好的境界。这篇课文主要详写珍珠鸟还是小珍珠鸟对我的信赖,好那我们先看小珍珠鸟这部分,
主要是课文的那几自然段,快速浏览课文告诉老师。
?让我们一起来读读后再说。(男女生分段读)
板书:害怕人——亲近人——信赖人
3怕人:
?
这段话中,你从哪个字看出了小鸟的胆小?“探”是怎么表现它的胆小的?(生通过表演解释出示:“探”)
男生读。
?

那具体是哪个词看出来?你的理由是什么?(出示:立即)
女生读。
,小珍珠鸟又发生了什么变化?它还怕人吗?(出示:再三呼唤)
生读后,师带读。看来小珍珠鸟是越来越亲近作者了,那让我们当一回小鸟,去走进他们的世界吧。(齐读)
,那刚才珍珠鸟的表现称得上信赖吗?你从哪里找到了依据,生找后读:(出示:睡着)
一只怕人的小鸟居然在人的肩膀上睡着了,而且睡的那么熟。这是多么的难以置信,多么的不可思议。这简直就是一个奇迹啊。
对此,你有什么感受?
小结:小鸟已经完全信赖作者,当小鸟在我肩上熟睡时,我的笔尖不禁怎么样?
出示:
流泻:信赖,往往创造美好的境界。(意思,指多名学生读,齐读)
?现在让我们看看作者是怎样对待小鸟的?
请一位学