培训总结.doc

机制工艺系张士印
2010年 7月 26日至8月9日,我有幸参加了国家教育部在威海职业学院举办的“数控铣编程”高职骨干教师国家级培训。这次培训的组织形式非常有新意,使我们学习过程既紧张又舒畅,让我们这批久离校园的教师重新体会了一次大学校园生活。参加本次培训的共有来自全国的高等职业学校教师 16人,通过近半个月的培训,对于我们每位教师来说,这都是一次提高、一次借鉴、一次实践,使我深感收获巨大,受益终生。
一、培训项目及目标培训方式
培训项目是数控铣(/加工中心)编程与操作,要求熟悉数控加工原理、数控编程、虚拟仿真操作;掌握机械加工工艺材料、刀具,正确使用检测量具等机械技术基础;掌握CAD/CAM软件的应用、造型与加工方法、自动编程知识;掌握FANUC或SIEMENS系统数控铣床(加工中心)的编程方法与技巧;熟悉数控机床日常维护与保养等。
二、参观实训基地,开阔了视野
威海职业学院数控技术实训基地拥有数控车床30台(Fanuc系统、大森系统、广数系统、华中系统等);数控车削中心2台(Fanuc系统);数控铣/加工中心21台(Fanuc系统、西门子系统、华中系统等);数控铣14台(Fanuc系统、西门子系统、华中系统等);数控线切割;数控电加工;三坐标测量仪 NF654、雷尼绍激光干涉仪、球杆检测仪等设备。以前在书本里看到的数控加工设备、检测设备,在这次培训中终于见到了实物并亲自动手操作了一下感觉非常兴奋,确实开阔了眼界。
三、教学模式新颖,教学内容丰富
威海职业学院领导高度重视本次培训工作,对培训总体安排提出了明确要求,对培训内容等详细环节进行了精心指导。为了高效率、高质量地做好本次培训工作,他们在培训内容上紧紧抓住了学员的求知要求,抓住了当前数控专业的主流技术,安排最强的师资力量进行授课,受到了我们全体学员的好评,呈现出听课认真、讨论热烈的良好局面。教学方法采用“教、学、做”一体的教学模式,“任务驱动”的教学方法,通过多个由简单到复杂的零件加工生产,结合具体零件产品的加工过程,使我了解了如何将数控编程、加工工艺编制、数控模拟仿真及数控机床操作等学习情境有机的结合实施教学,并了解了近三年威海职业学院在课程设计、教学理念、教学方法等方面的工作成果。通过这次学习,使我进一步夯实专业了基础,强化了专业理论,提高了专业技能和应用现代教育技术能力,教学水平有了长足的进步和提高。同时,通过学习我们进一步认识和了解了数控技术行业,学习了行业的新知识、新规范,感知了行业发展的新方向,为我们今后研究改革高职院校机械类专业课程结构,正确定位高职培养目标、培养现代企业所需要的专门人才提供了重要的专业依据。我也进一步明确了在信息技术飞速发展的 21 世纪,必须加强学习,追踪行业发展新方向,掌握行业新技术。否则知识就要落后,我们培养的学生就不能适应企业的要求。总之这次培训既开拓了视野,又较好地把握了实用技术,为自己今后的教学奠定了坚实的基础。
四、领略名师风采、寻找自身差距
威海职业学院是国家示范高职院校。为搞好本次高职骨干教师培训,学校精心设计培训课程,多位专家从理论和实践上指导教育教学工作,从专业技术上结合实际产品进行分析和点拨。大家通过广泛的交流,充分认识到职业教育之任重道远,课程改革之势在必行,同时充分领略到专业技术的前沿风采探讨当前存在的诸多问题,也充