咏鹅教案.doc

仙台实验学校韩小可
一、教材内容分析
《咏鹅》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级的一篇诗歌。这篇诗歌是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、知识目标:认识本课的10个生字,会写7个字。
2、能力目标:指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,并诵读课文,自主积累古诗。
3、情感目标:引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。
三、学习者特征分析
~8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;
,渴望得到教师或同学的赞许;
。
;
“a o e”三个韵母和“我”、“鸟”、“欠”、“手”、“皮”四个生字;
,识字方法已有所掌握,能根据教师提供的方法和自己喜欢的方式来识记生字,并且能自己创设情境来巩固、应用生字;
。
,能带表情又节拍地朗读,熟读成诵。
四、教学策略选择与设计
《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时,发展思维能力、激发想象力和创造潜能。据此,教学中,教师在引导学生感受诗歌意境美语言美的基础上,以培养学生的创造能力为宗旨,进行设计。
五、教学过程
一、以情感为纽带,组织教学
教师微笑着面对全体学生:同学们好,我们快乐的音乐四十分钟又开了。
学生随音乐起立,跟老师做动。
设计意图:一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机,拉近了师生之间的距离,让学生亲切。
二、利用自然音源,创造声音
1·师:请同学们欣赏一幅画面,欣赏完之后,告诉老师,在这幅画面中出现了哪些声音?
2·师:我们能不能自己来创造这些声音呢?请同学们讨论一下,用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。
1·学生争先恐后地说:风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……
2·学生分组讨论,利用自备的物品和教室里现有的音源,惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声,用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声,吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫,教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声
……
设计意图:通过动手实践,有利于培养学生的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源,表现了这幅画面的意境。生活就是音乐的源泉,只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源,并把它们运用到我们的音乐中来,就会收到意想不到的效果。
三、创设情景,导入新课
1·老师这儿有好多漂亮的图片(教师准备:荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片),同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢?
2·老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了,那么,同学们看到这幅美丽的图画,会想起哪一首古诗来呢?谁能来告诉老师?
3·师:读