《陈情表》教案.doc

《陈情表》教案
教学目标: 
1、熟读全文,掌握文中出现的重要的实词、虚词、文言句式; 
2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言; 
3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 
教学重点:  
重要的古汉语语词知识。  
教学难点:  
理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。 
教读方法设计: 
本文是一篇抒情性很强的传世名作,宜采取多种方法反复诵读;对难于理解的段落,可以采取研究性学习策略,提供相关研究资料;充分发挥学生的主体性作用,让学生在自学和讨论中获取新知。 
教学用具:多媒体教学系统 
教学时数: 4课时  
课前预习: 
1、通读全文,借助工具书解决文中生字词音义问题; 
2、初步了解所表达的主要内容,理清文章的思路; 
3、带同学回忆几篇文章,体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧,并和同学讨论李密陈情的婉曲方式。  
第一课时  
教学内容: 
熟悉课文,掌握古汉语语词知识,理清课文思路。 
教学过程: 
一、导入新课:
《出师表》是诸葛亮的作品,“出师一表真名世”,初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世、传世之作。“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢?”
不敢举哪个名人去和诸葛亮比较,但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝,有一篇奏章足以和《出师表》相媲美,它即是李密的《陈情表》。李密的名作《陈情表》是一篇传诵千古的绝妙好文,它陈情恳切,言辞婉转;它情理兼备,诚挚感人;它缘情挥洒,流畅自然。 
二、整体感知课文:  
1、音频阅读或学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。  
xìn sù mǐn zuò xiǎn
臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄终鲜兄弟
jīqiǎng qióng jié rù wěi
期功强近茕茕孑立常在床蓐猥以微贱
xiǎn yǔn bū jīn
除臣洗马非臣陨首责臣逋慢犹蒙矜育
zhuó w ò yòu
过蒙拔擢宠命优渥四十有四
2、全体学生高声自由朗读全文。 
3、结合“表”的文体特征,提问(解释题目及相关内容): 
1)是谁陈情?学生回答:  
李密( 224 - 287 ),西晋犍为武阳人,又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征。 
2)向谁陈情? 
晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 
3)陈什么情? 
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。
 “陈”是陈述的意思,“情”注解没有,那 是什么呢?  
提示:情:情况(事实);  
衷情(孝情、忠情);  
情理(忠孝之道)。(投影)  
4、李密怎样才能说服晋武帝呢?(引同学说:“动之以情,晓之以理。”)李密要想说服晋武帝,是应该先晓之以真情呢,还是喻之以大义? 
是的,李密先自诉家庭的悲惨境况,让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的