《多变的天气》教学设计.doc

纸房头乡中学赵敏

一、教材分析
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》(人教版)七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习,是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理,让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力,
二、教学目标
知识与技能:
,并能在生活中正确使用这个术语。
,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。
。
过程与方法:
借助多媒体设备,从感性的生活材料入手,使学生在活动过程中体会、认识天气的特点,学会描述天气;通过组织游戏,让学生了解天气预报,熟悉常用天气符号,认识卫星云图。
情感态度价值观:
学习对生活中有用的地理,学以致用;通过对天气预报制作过程的了解,感受科学精神的教育。
三教学重点、难点:
重点:学会识别常用天气符号,能够读懂电视天气预报
难点:识别卫星云图。
四教法分析

以贴近生活实际的天气现象实例为切入点,以科学探究学习活动为主线,使学生感到生活中处处地理,学好地理大有用处,增强学习兴趣,形成主动学习的态度。
:
利用多媒体课件辅助教学,丰富课堂内容,激发学生的学习积极性,同时引导学生进行活动,以达到更好的教学效果。
五学法分析

初一学生在小学学习了一些地理知识,再加上对生活的体验,对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
 
观察法小组合作讨论法综合分析法
六教学程序设计:
新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结
七教学过程
【导入新课】猜谜游戏(激发学生学习的兴趣. )
师:同学们,老师请你们猜个谜语好吗?
生齐声答:好。
师:大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇.
生积极思考,自由发言。
教师总结:打雷,闪电,下雨,刮风
出示反映这几种天气现象的图片。本节课,我们将一起谈谈与天气有关的话题。
[板书]第三章天气与气候
第一节多变的天气
【讲授新课】
讨论活动一:区分天气和气候
问题:在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢?
(学生讨论,结合生活中的事例,谈谈自己的感受,描述现在的天气。例如:今天的天气怎么样?昨天的天气呢?)
师小结:描述天气就是描述该地的大气状况,人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的,可以时刻变化的。
做一做:找出下列描述属于天气的?
昆明四季如春
明天大风降温(天气)
夜来风雨声花落知多少(天气)
极地地区全年严寒
通过课堂练习,让学生明白天气和气候的区别,最后教师总结归纳天气和气候的特点。(天气是短时间的大气状况;气候是长时间的大气平均状况。)
讨论活动二:天气的影响
(承转)有人说天气就像小娃娃的脸,说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢?那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生