《叠一叠》教学设计教学目标1、知识与能力:认识本课10个生字,会写5个生字。2、过程与方法:自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。3、情感态度与价值观:能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。教学重难点1、学会本课的生字词,能正确区分字义。2、能自主归纳构字规律。教学准备1、学生自制熟字卡片。2、老师准备本课的生词卡片。课时安排1课时。教学过程一、激趣导入,发现规律1、请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合),节课,我们所学的新字更有趣。2、学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。3、全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的摆法。4、这种拼摆方法,我们叫作“叠一叠”。板书课题,读课题。二、初读课文,识读字、词1、自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。2、运用“加一加”的方法,自学生字。3、合作学习:请小老师讲怎样学生字。(1)读:读准字音(抽读、齐读)。老师指出注意的地方(如:众是翘舌音,又读后鼻音)。(2)讲:讲字形结构和记忆方法。孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。(3)议:在具体的语言环境中理解字义。(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,品就用了三个口。)(4)练:口头组词、造句。4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)(2)猜字游戏:同桌,互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)三、朗读短句,明确规律1、齐读文中的短句。2、请能总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个
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