丑小鸭教学设计.doc

丑小鸭教学设计.doc《丑小鸭》教学设计教材分析: 《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是根据著名童话作家安徒生写的《丑小鸭》改编的。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的生活环境和历程,仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。学情分析: 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼,形象新颖,色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿,表现欲强也是学生的另一显著特点。但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。教学目标:知识与能力1、掌握本课生字。2、正确、流利有感情的朗读课文,积累好词佳句。3读懂课文内容,了解丑小鸭的经历,并从中受到启发。过程与方法以读为主,读出自己的感受,读出自己对文章的感悟,与丑小鸭同喜同悲。情感态度价值观懂得要善待他人,尊重他人,同时正确的认识自己。教学重点难点重点:1、正确、流利有感情的朗读课文,积累好词佳句。2、通过合作探究,理清文章线索,了解丑小鸭的不幸遭遇,难点:透过故事内容,领悟童话的教育意义。设计理念: 《语文课程标准》明确指出:“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点,教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练,让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。教学中通过多种情境的创设,激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。通过声情并茂地朗读,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,体会如何正确地看待自己,善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。教学准备: 多媒体课件。教学过程:一、创设情境,激趣入境1、播放天鹅湖音乐,课件展示天鹅图片。学生欣赏。2、教师激趣导入,板书课题,齐读课题。教师激趣导言:同学们,这些天鹅漂亮吗?可你们知道吗?有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起,接着又遭遇到了许多艰难曲折,这只天鹅曾被称为丑小鸭。伸出你的右手和老师一起写课题。(板书课题,指导书写)“丑”的第一笔是横折。想想,“鸭”怎么写?“鸭”的左边是个“甲”字,右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字,右边的“鸟”要写得大一些。学生书空课题。让我们跟他打个招呼吧!,齐读课题。)丑小鸭是怎样成为白天鹅的,你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧!二、初读课文,整体感知请大家打开课本,请你们自由地来读一读。1、出示初读要求,学生自读课文(1)借助拼音读准字音,读通句子。(2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍。(3)边读边标出自然段落的序号。2、生汇报读,检查认字情况。丑小鸭看到大家读得这么认真,它很高兴,还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。(1)读生字。师:你读得非常准确,如果老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗?去掉拼音请学生开火车读。(2)去掉拼音再请学生开火车读。师:同学们真棒,和词语宝宝交上朋友了,老师为你们感到高兴。3、课件出示丑小鸭的图象,谁能告诉大家课文讲了一件什么事?(受尽苦难,变成白天鹅的事)三、有感情的朗读课文,感悟升华(一)感受丑小鸭的丑谁知道丑小鸭长得什么样?哪一自然段介绍了丑