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《做智慧班主任》读后感
《做智慧班主任》读后感
段惠民老师在一个小乡村从教,然而却在“小”地方成就了“大”事业,用他的话说:“我是一名乡村教师,是一棵不起眼的、默默无闻的、普普通通的、平平凡凡的小草,是生活、成长在乡村僻野、渠旁沟沿,常常被人践踏的小草,有时还难免生活、成长在污水横流、滋漫的下水道旁,饱尝恶臭、足嗅酸馊的小草。”在这样一个小地方,段惠民老师几十年如一日,潜心研究,认真总结成就了一番事业。读他的《做智慧班主任》,更是让我感触良多,收获颇丰。
一、注重感悟生活智慧
段老师是个有心人,他特别关注细节,懂得向生活学习,向书本学习,向他人学习,并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。为了做好教育工作,他阅读了《论语》、《爱的教育》、《陶行知教育思想12讲》等大量古今中外的经典,他还坚持每天读《教师之友》、《中国教育报》、《教师博览》等教育报刊。除了读书他还观察生活,从生活中感悟。他发现:一棵小树弯折了,种树人会给他打上“绷带”,然后经常来看看小树,每过一段时间,还要给小树重新绷带。就这样三番五次,直到小树的伤口彻底愈合了,长粗了,强壮了,再也不会弯折了。受到种树人的启发,他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决的,要反复抓,抓反复,耐心,细致,不厌其烦,不怕麻烦。在学生努力几天,学习效果不太明显,将泄气还未泄气时,他就会像种树人再次给受伤的小树打绷带一样,再次出现,给学生讲故事,鼓励学生,激励学生继续努力。他向驯兽师讨教的“不相容法则”:看见做不希望做的动作,转身走开,假装没看见;看见喜欢做的动作,扔肉,强化这个动作,以及“鲸鱼哲学反应”:发现别人做的正确的事情,及时加以鼓励。这两条理论在我们日常教育学生中显得很重要。鼓励、激励对学生有着非常重要的作用,所以做一个智慧班主任就要处处留心生活。段老师甚至在生活中逐渐悟出陶行知的“生活即教育,社会即学校”以及杜威的“教育即生活,学校即社会”之后,创造出了他的名言“生活即教育,教育也是生活,社会即学校,学校也是社会”,得到大家的欣赏和认可。
二、注重感悟他人智慧
段老师在讲座中指出:作为班主任,要善于学习、借鉴他人的经验,才能更快地使自己的工作更上一层楼。但是,学习他人,并不是把他人的工作方式和方法机械地搬运到自己的工作中去,而是要移植其中的理念、思想。这就要求我们在学习过程中,要善于开动脑筋去悟,悟所学先进经验背后的内在意蕴和精神内涵。段老师在对学生进行教育的时候,不是板起面孔说教,而是设计教育活动,让学生在活动中润物细无声地接受教育。如:带学生去北京,看天安门、爬长城,他希望学生“读万卷书,行万里路”,让学生亲身体会祖国母亲的伟大,不仅爱天安门,爱首都,还要爱人民。而回来之后,组织“给照片起名字”的主题班会,无形中对学生进行爱国主义教育。这或许比老师在班里要求学生写一篇爱国主义教育的、号召学生要爱国、爱人民的