7的乘法口诀教学设计(1).doc

7的乘法口诀教学设计
教材分析:
7的乘法口诀是本单元的第一课时,是在学习了2~6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉,非常喜欢的“用七巧板拼图”,设计了拼图活动,给出了七个拼好的图案,用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案,各用了多少拼块。接下来,教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式,中间是要总结的口诀,右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做,安排了用7的口诀计算的练习题。
学情分析:
~6乘法口诀,并知道了乘法口诀是怎样来的,掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。
,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
教学目标
1、让学生经历7的连加过程,编出和掌握7的乘法口诀。
2、熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力
3、通过多角度的练习,体会数学就在身边,激发学生学忆、巩固运用7的乘法口诀。
教学难点:运用口诀计算乘法算式,并能运用口诀解决相关问题
教具准备 七巧板图片、多媒体课件
教学过程
一、口算练习。
(设计意图:复习旧知,导入新学)
二、自主探索,总结规律

师:同学们今天老师给大家带来一个新朋友,看大屏幕,这是什么?
生:七巧板
师:七巧板有几块板?
生:7块
师:我们可以用七巧板拼成许多可爱的图案,今天就有几个小朋友再用七巧板拼图,看一看,他们都拼成了什么图形?(课件出示用七巧板拼成的图)
师:请大家仔细观察并数一数,拼1个图案要用几块拼板?是几个7(生说师填).拼2个图案要用几块拼板?是几个7?(生说师填).你能像这样自己填完这个表格吗?(书72页)
,说发现
师: 师生一起完成表格,引导学生说出1个7是7,2个7是14, 3个7是21,4个7是28,5个7是35,6个7是42,7个7是49,你们填对了吗?
,编制口诀:
1).学编口诀
师:拼一个图案用了几块拼板?是几个几?
生:1个7
师:1个7是多少?用乘法算式怎样表示?
生:1×7 =7 7×1=7
师:你能试着编出一句乘法口诀吗?
生:一七得七,齐读一遍。
师:想一想:表示2个7,3个7,……7个7的乘法算式大家会写吗?每填一道乘法算式就想一想,可以编出什么口诀?请自己试着编写口诀。(教师巡视指导)
2)、同桌交流并思考:7的乘法口诀共有几句?每句口诀中的积依次是怎样变化的?
学生小组讨论、交流、汇报。
教师指出:在7的乘法口诀中,后一句的得数是前一句得数加7得到的,所以后一句口诀的积比前一句多7。
3)、学生说,教师板书,共同完成7的乘法口诀的编写。
4)、导出课题:7的乘法口诀。
引导观察,一句口诀可以列几道乘法算式?哪一句口诀只可以列一道乘法算式?为什么?(因数相同)
(设计意图:充分尊重学生的学习经验,并利用学生知识的迁移能力,让他们独立、自主地编制口诀,在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义)。
4、发现规律,记忆口诀
1)读口诀。
师:经过大家的努力,咱们编出