《滴水穿石的启示》教学设计（实例启示）.doc

《滴水穿石的启示》教学设计(实例启示)
教学目标
1、扫除字词障碍,把课文读通顺。
2、能够抓住自己读有心得的语言,谈谈读后感受。
3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教学重、难点
能够抓住自己读有心得的语言,谈谈读后感受。
教学过程
一、师生谈话自然导入
我国汉字的造字法有四种,象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字,看看你们认识吗?(出示象形字并板书水和石)从这两个象形字你能看出水和石的特点吗?(水,柔弱;石头,坚硬)可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗?这就是滴水穿石。(板书)这不仅仅是一种现象,更重要的是这现象引起了无数人的思考,就是滴水穿石的启示。
二、读题质疑读文释疑
1、读读课题,你最想弄明白什么?
(1)水滴为什么会穿石?
(2)滴水穿石的启示是什么?
师:带着你的问题,自由读文,同时还要找出引起你重视的字音。
2、哪些字音引起了你的重视?
锲而不舍白炽灯给予
3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题?(学生汇报)
解决问题(1):水滴的力量是微不足道的,为什么却能把石头滴穿?
(学生根据课文一二自然段谈为什么穿石,板书目标专一持之以恒)
师:雨水是以很快的速度落下来的,力量比太极洞里的水滴大得多,为什么没有把石头滴穿呢?(板书三心二意半途而废)
师:不管岁月如何变化,水滴就对着一个目标,重复着一个动作:滴,滴,滴,不停止,不放弃,正是因为小水滴的目标专一,持之以恒,所以才能滴穿顽石!
4、解决问题(2):滴水穿石的启示是什么?
三、学习事例加深理解
师:作者看到了这个现象,想到了一些人,一些事。请同学们读读课文中的事例,再读一读补充资料一,看看他们与小水滴有哪些相同的地方。
学生汇报:
(1)李时珍
那时,民间医生地位很低,行医是受人鄙视的行业,可李时珍放弃了科举做官的打算,专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清,药性介绍不详,尤其许多毒性药品,竟被认为可以“久服延年”。于是,他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书,并利用行医的机会,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务,他不怕山高路远,严寒酷暑,走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山,行了上万里路。他有时几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。他还亲口品尝药材,判断药性和药效。他历时27年,参阅了800多家书籍,终于在6l岁那年,编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷,16部、载有药物1892种,其中载有新药374种,收集医方11096个,书中还绘制了1100幅精美的插图,是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
师:想象一下,在这二十几年里,他会遇到哪些困难?
也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁;也许他顶风冒雨,不远万里寻访名医;也许他因误食有毒药草而命悬一线;也许……,持之以恒而不半途而废。
(2)爱迪生
爱迪生开始试验做灯丝的材料:他用传统的炭条作灯丝,一通电灯丝就断了,又用钉、铬等金属作灯丝,通电后,亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝,效果也不理想。就这样,他先后选择了1600多种材料做试验,一次次的试验,一次次的失败,就连跟随他的助手都灰心了,劝他放弃这项试验。