高三学生心理调查问卷.doc

高三(7)段林小强
为了更好了解高三的学生心理健康状况和心理特征,以期帮助学生最大发挥学习潜力,为我们的教学工作提供材料,提高教学质理,我请了高三的班主任帮忙,在本年段高三学生中每班随机抽取10名学生,14个班共计140个人进行学生心理问卷调查。以下我把调查统计结果做个分析:
1、关于目前的学习状态,%的学生有充足的信心;%的学生“紧张焦虑,学不下去”,处于较高的考前焦虑状态;%的学生介于两者之间。
2、与此相应,学生感到学习压力“过大,影响学习”%;感到压力“过小,没有动力”%;%的学生认为压力尙可以调节。可以推测我校高三学生大部分有正确的学习动机,但也有少数同学成就动机不足,表现懈怠,教师应多予以激励,鼓舞其斗志;还有少数同学动机过强,反而使得学习效率受到影响,需做适当的调整。
3、在压力来源方面,%认为来自于“自己的期望”;其次是“家庭的期望”,%;比例最小的是“老师的期望”,%,甚至远远低于“社会的期望和要求(%)”。这一结果应引起我们的深思(这里的压力应更多被解读为动力)。我们的工作中如能融入更多的情感成分,是否会更容易产生“期待效应”。
4、目前影响学业的最大因素,“情绪”和“学”和“学校的环境”各占10%左右。说明高三的考前心理辅导应以“情绪调节”和“学习方法指导”为重点。
5、在影响情绪的最大因素中,%的学生选择了“学业成绩”。这说明情绪与学业成绩有很高的相关,成绩的好坏直接影响学生的情绪,而情绪的波动又会引起成绩的起伏,二者是互为因果的。此结果进一步说明稳定的情绪对学生学习的重要性。另外,%的学生认为“人际关系”是影响自己情绪的最大因素,他们在高度的学习压力之下,对人际关系更为敏感。
6、有55%的学生认为决定自己成绩的最重要因素是“努力程度”,按照维纳的归因理论,努力程度属于可控、不稳定因素,如加以适当的引导,许多学生的成绩会有较大的提升空间。%的学生选择了“能力”这一不可控、较稳定的因素,反映了部分学生的学业自我概念呈负性,需加以正确引导。
7、%的同学认为影响考试发挥的主要因素是“知识掌握不牢”,看来,我们提出的“重基础、讲效率”的口号是符合我校学生实际的;%的同学考试发挥不好是因为“粗心”,可见,养成认真、细心的学习习惯颇为重要;%的学生因“考试紧张”而发挥不利,应降低过度的考试焦虑。
8、每天的睡眠时间,%的同学为7-8小时,60%的同学为6-7小时,%的同学只有5-6小时,%的同学在5小时以下。表明我校大部分学生睡眠正常,但有30%多的学生睡眠不足6小时。睡眠不够,过度疲劳,学习时注意力难以集中,学习效率必然下降。建议学生少开夜车,中午小睡片刻,以弥补睡眠的不足,保证学习的质量。
9、%的学生认为体育锻炼和活动在高三学习中“很重要”,%的同学认为“可有可无”,%的同学认为“应该取消”。良好的身体素质和旺盛的精力是学习的保证,但还有部分同学对此认识不足。
10、课间10分钟的安排,%的学生选择“小睡一会”,%的同学选择“到教室外面走走
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