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快乐学习轻松识字
识字过程是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?我们常说:兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。
一、激发兴趣――乐意学
苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点,在教学时我将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。

遇到难、易错的字,借助猜字谜教学。如,教学“泉”字:上白下水;如“工”字:可以说成“二”加“1”等等;猜字谜识字教学,幽默风趣,寓教于乐,朗朗上口,易学好记,学生印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效果。

这种方法主要是用于教学象形文字,如,教学“日、月、山、火、田”这些字时,我利用简笔画,比如“山”字,在黑板上勾勒出山的简笔画,形象生动地展现在学生面前,也牢记在他们的脑海中了。

根据学生好胜心强的特点,我还把各种练习寓于竞赛之中,调动起学生的积极性,进而更好地巩固已学的知识。

教师在教学中,应以表扬为主,我常挂在嘴边的是“你回答得真好!”“你真棒!”“有进步了,老师真为你高兴!”……有时,学生说得好,我还会和学生一起鼓掌,于是学生学习的兴趣就更浓了。
二、变换形式――玩中学
心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。
将游戏引入课堂能让孩子在欢快愉悦的氛围中识字。例如,在教学一年级语文《北风和小鱼》一课中,让孩子分角色表演“北风”“小鱼”。结合指导,经过多组表演练习,学生在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。后来,随着识字量的增加,我又将“飞毛腿送信”“词语找朋友”等有趣的游戏引入课堂。学生在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨,达到了预期的教学目的。
三、教给方法――学会学
在识字教学中,我认为教给学生正确的识字方法是非常重要的。因为只有你教给学生正确的识字方法,才能激发学生学习的兴趣,这就要求我们老师在教学时要灵活地选择教学方法。

“授之以鱼,只供一餐;授之以渔,可享一生。”因此,我在教学中,逐步教给学生正确的学法,先扶后放,尝试让学生自己做小老师,让他们自己想,自己说。一个个“小老