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思想品德课教学改革
摘要:在实施新的课程标准和当前新课程改革的形势下,要求培养学生具有自主学习、合作探究和创新的精神。思想品德教师应与时俱进,解放思想,大胆创新,改革思想品德课课堂教学,是当前课改中迫在眉睫的关键。
关键词:新课程;思想品德;兴趣;合作;创新
当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着,我校为推进教学改革开展新课标学习,通过对2011年思想品德修订课标及课程标准的解读进行了深入学习。根据教学实践和学习所得,我谈谈自己的看法:
一、创设民主气氛,构建和谐师生关系
心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议,第一条就是“必须给学生提供一种民主的课堂气氛”。为此,教师对学生要充满爱心,做到耐心启发,循循善诱,而不是颐指气使,“横挑鼻子,竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊重,学生从心理上接受了教师,才能激发学生潜在的思维意识和创新才能。在课堂教学中,要不断地表扬和鼓励,对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。
二、创设故事情境,激发学习兴趣
《思想品德》课程标准中提出:以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础,避免空洞说教,创造性地体现课程标准的基本要求,为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。思想品德课教材中,有趣味的故事比比皆是,而学生又天生爱听故事。根据这一心理特点,我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境,既可以活跃课堂气氛,又可以激发学生的学习兴趣,开拓学生思维。
其实,思想品德课在实际生活中就可以教学。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率,能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此,教师要积极建立一种和谐民主的师生关系,在课堂上关注学生、帮助学生,要多采用表扬、激励的手段,要走到学生中间,和他们融为一体,积极参与他们的讨论,做他们的良师益友。
实践证明,思想品德课就是培养学生在行动中有良好的表现,使学生能体验到作为集体成员的一种尊严和感情,从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感。
三、发挥课堂教学的主渠道作用,提高教学效率
课堂教学是我们的主阵地,三维目标的实现必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。
在教学中,“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习和掌握知识的基础。“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习、自我教育的过程,老师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效培养学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨,对重点知识给予精讲,及时为学生纠偏解疑。
“练”是巩固知识、培养能力的重要环节。“测”是对所学知识及时巩固,对教学及时反馈、及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识网络。教学形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如探求式、讨论式、活动式、体验式等。总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则,做到既传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生的道德觉悟,使其知行统一。
四、新课程要求培养学生具有创新精神和创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国