《雨霖铃》说课p.ppt

雨霖铃说教材高中语文第四册第四课雨霖铃柳永说学法说过程说教法说学情说目标各位评委老师: 大家好!我说课的题目是柳永的《雨霖铃》。我将从教材、教学目标、教法、学情、学法和教学过程等方面来汇报我的教学设计。《雨霖铃》选自人教版高中语文教材第四册第二单元的《柳永词两首》。本单元定位宋词,它历来与唐诗并称双绝。本单元的学习目标主要是了解宋词的相关知识,提高学生对宋词的鉴赏能力,培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力。《雨霖铃》作为婉约派的代表作,不管在教材中还是在中国文学史上,地位都极其重要。掌握其意境、手法和风格,有助于深入了解婉约派词,对比学习豪放派词。“伤离别”为情感主线,细腻地描写了词人在京都与一位红颜知己执手泣别的情景。意境凄清如画,字字伤情,句句别怨,令人黯然魂销。其中“杨柳岸晓风残月”更被誉为“千古俊句”。全词金精碎语,文学价值极高。因此,我认为抓住意象、意境分析,体悟诗歌情感,赏析艺术手法是学习这首词的关键点。说教学目标㈠三维目标《高中语文新课标》明确要求:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度的目标,全面提高学生的语文素养”;“应在教学中加强诗文的朗读和诵读,在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,精神的陶冶,学习诗歌运用的艺术手法”。据此,我确定了以下教学目标。说教学目标㈠三维目标 :分析意象,感受意境,体悟离情。学习情景交融,虚实结合的手法,提高诗词鉴赏能力。 :通过诵读、自主学习与合作探究,品味语言,赏析诗词。 :感受情感之美,培养诗词兴趣,提高文学素养。说教学目标㈡教学重难点重点:分析诗词的意象、意境与情感。难点:学习诗歌的艺术手法。,对于诗词教学已经十分熟悉,且古诗词是千年文化的积淀,是传统文学的菁华,学生在心理上是乐于接受的,易于引导。 、能力储备经过初中和高一的诗词教学积累,学生已经初步掌握诗词的一般性鉴赏方法,为赏析诗词奠定了必要的理论基础。 ,学生很少经过体系化训练,鉴赏能力有限,教学难点的突破可能会有难度。说教法《高中语文新课标》要求“应在教学中加强诗文的朗读和诵读”,“正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,突出学生主体地位,全面提高学生的语文素养”。为了体现这一价值要求,我设计了以课文为蓝本,让学生动手拍摄微电影的教学环节,在教学过程中放手让学生自主学习,合作探究,充分展示。在教学活动中,我准备采用以下方法:诵读法合作探究法点拨与归纳法