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人教版新课标八年级语文上册全册教案
第一单元单元教案
题材:战争主题。
体裁:以叙事用品为主。
阅读教学:
1、要求把握叙事性作品中的人物和事件(六要素:人物、时间、地点,事件发生的起
因、经过和结果);体会情景,品味语言(用心感受、体验、理解、比较、思考)。
2、努力提高默读的速度(注重技巧,经常自测)。
综合性学习:
1、主题:“界何时铸剑为犁”
2、活动:古今战争知多少
记住历史,珍惜和平
文艺作品与战争
铸剑为犁应有日
教学计划用时:22 课时
第一课新闻两则
一、素质教育目标
(一)、知识储备点
1、掌握新闻常识。 2、了解解放战争概况。
(二)、能力培养点
1、能写作简单的新闻。 2、体会作者遣词造句的语言美。
(三)、情感体验点
感受解放战争中我军的英勇气势。
二、教学设想
重点:掌握新闻知识。
难点:体会作者遣词造句的语言美。
教学思路:既从文体上抓住新闻的特点,又从题材上抓住战争的主题。
三、媒体平台
教具学具准备:挂图、投影仪、 DVD 机;多媒体课件。
四、课时安排三课时
五、教学步骤
第一课时
一、本课目标
1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。
2、掌握新闻常识,感受解放战争中我军的英勇气势,体会作者遣词造句的语言美。
二、教学过程
1、导入:以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。
2、课前热身:
a、给下列词语中加点的字注音
溃. 退( ) 要塞. ( ) 阻遏. ( ) 锐不可当. ( )
b、解释下列词语
业已: 锐不可当.
3、合作探究:
a、整体感知:介绍本课内容梗概。
b、四边互动:
互动 1:阅读新闻要把握哪些要素?
明确阅读新闻要的“三五六”(即三个特点,结构的五个部分,记叙的六个要素)。
互动 2:朗读课文,理清记叙的六要素,全班交流。
互动 3:再读课文,划分结构层次并概括主要内容。
互动 4:导语前面的电头起什么作用?
互动 5:导语从哪几个方面总领了全文?
互动 6:主体部分是按什么顺序来安排材料的?为什么要按这样的顺序来叙述?西路军与东
路军是同时发起进攻作战的,为什么先说东路军,再说路军?
互动 7:文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”,请你用课文中的话说说中
路军所遇的敌情。
互动 8:作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论?详略是如何安排的,两方面的顺
序能否颠倒?为什么?
互动 9:本文语言有什么特点?请找出文中的词加以说明。
4 达标反馈:讨论课后练习三。
5、学习小结:内容总结;方法归纳。
(三)、延伸拓展
到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料,摘录其中的导语部分,并注
明出处。
第二课时
●教学设计:
一、新闻复习,激趣引读。
电视,以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们,
而新闻,又是电视节目中的重头戏,今天,让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南
阳》,这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必败、
我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
二、朗读积累,整体感知。
学生快速朗读课文,概述各部分主要内容。
三、比较阅读,理解提升。
1、找同
分别阅读两则新闻,将两者相同的地方找出来。
文体相同:都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。
作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。
目的相同:鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。
主旨相同:人民解放军英勇善战,中国革命的胜利来之不易。
大背景相同:都处于解放战争的战略进攻阶段。
……
2、找“不同”
具体时间不同:《人民解放军百万大军横渡长江》写于 1949 年 4 月 22 日,人民解放军
解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于 1948 年 11 月 5 日,辽沈战役结束,淮海战
役前夜。
具体写法不同:《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比,中国人民解放军的英勇善
战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示,关于历史上南阳所发生的
重要战事的介绍,点明南阳位置之重要,暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
构思特点不同:《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线,分步叙写,多而不杂;
《中原我军解放南阳》勾联历史与现在,纵横挥写,引而有度。
语言风格不同:《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴,如“百万”“均是”“占领”
“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅,语言含蓄,如“我们在所有江淮河汉
区域,不仅是树木