浅谈在数学教学中如何培养学生的自主学习能力.docx

2010-05

方法交流
牧童批评称惭愧。和蔼拱谢名天下。

表演读、互评、再读

说:“小兄弟。我很愿意听到你的批评,请你
自由读——指读——想读就读。
过渡:“围观的人纷纷夸赞”:请学生读- 说说什么地方画错啦?”互评,读出和蔼的
三、自读自悟,品读课文14自然段
・
商人的话、教书先生的话。
,理解“纷纷夸赞”一词。
: 语气。
:人们都在想“哪错了昵?“大画家
技艺高超的画家呢?默读课文l￣4自然段,:
找出相关的句子。
谈话:上文说“纷纷夸赞”啊,老师怎么: 戴嵩也急于知道哪错了,你1fJ想知道吗?生
就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀?, 读牧童的话~互评——再读。
。
你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗?
,戴嵩听了小牧童的话,他怎么
。
引导:他父亲会说:“儿子,你的画太好: 说,怎么做呢?(分角色朗读。感受人物品
(这个环节体现“以学定教”的思想,学: 了,我真为有你这样的孩子而骄傲。”
质),这是—位怎样的画家?
生汇报到哪句教师就应引导到哪句,教师-
还会有朋友来夸赞,还有过路的人……:
,你想对谁说什么?(课
要把每句话该怎样指导学生理解后有感情: (自由说)
读,傲到心中有数。) : 四、图文结合,感悟品质(品读课文5,6:
以下为几旬重点句的汇报预设: :段)
①汇报A句:“他的画一挂出来,就有: ,一件意想:
件出示:我想说>
我想对牧童说:——。”
我想对周围的人说:“——。”
许多人观赏。”
你体会到了什么?——指导朗读
:不到的事发生了。(出示课文插图)
:你们看到了什么?听到了什么?(—个:
五、总结全文。拓展延伸
《斗牛图》。(教师简介此图收藏
听老师读“他的画挂出来,有许多人观:牧童挤进来喊着:“画错啦!画错啦!”)
:在故宫博物馆。)
赏”,有什么不同吗?
:
谁还愿意读牧童的话?
:
。
这就是关联词“J……就……”的作:
指导读:牧童“挤”进来“大声喊”,他多:
(课件展示)①杜处士收藏《:斗牛图》晾
用,你能用“一……就……”说一句话吗?
:么迫不及待呀!生再读互评。
:晒遇牧童。
②汇报B句“看画的人没有不点头称:
如平地惊雷,大家都惊呆了。有的:
②国宝档案之分析。
赞的。有钱的人还争着花大价钱购买”读后:(
),有的(
),还有的(
)。
:
3.,j、结:由于时代久远,《斗牛图》的真
说体会,提示“没有不点头称赞的”“争着”:
从他们的神态中,你体会到了吗,他们:实故事,我们已经无法考察。不过,我相信,
“花大价钱”。——指读
:在想什么呢?
:无论是戴嵩的谦盛、还是小牧童面对大人
③汇报C句“他一会儿浓墨涂抹,一会:
,其他人都惊呆:物直言不讳的勇敢,都会永远留在小朋友
儿轻笔细描,很快就画成了”简介中国画,:了,丽大画家戴嵩是怎样做的呢?
:的心中!
“一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描”——