智障儿童语言训练的内容和方法.ppt

第二节智障儿童语言训练的内容和方法
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智障儿童语言障碍的类型:
词汇发展障碍
语法发展障碍
语用发展障碍
非言语交际障碍
本节主要内容
词汇训练
句子训练
语用训练
非言语训练
(一)词汇训练
Why?
智障儿童语言障碍的一个主要原因就是词语贫乏、运用能力低下。词汇既是构成句子的基本单位,也是我们理解概念、表达概念的基本单位,因此词的训练对儿童具有特别重要的意义。
词汇训练的内容
1、词义训练
词语学习的目的就是为了帮助智障儿童准确掌握语音形式下所代表的具体含义——词义。词义学习与训练是词汇训练的重要内容。
2、词性训练
智障儿童句子运用错误,实际上是对词性不了解所致,为让儿童正确组句,应加强词性训练。
3、积累词语的训练
智障儿童词汇贫乏,帮助儿童积累词语,尽可能建立完善的词库系统。
词汇训练的方法
1、词义归类
将意义相关的词聚合在一起。如,将常见的动物、交通工具、生活用品等归在一起学习。
该方法运用了语义场的理论,对儿童了解词义间的相关性,掌握概念的上下位关系,以及正确掌握各词语义素的差异、辨别词义非常有益;使儿童在一定时间内大量接触某一类物品,做到集中记忆。
词汇训练的方法
2、词语联想
训练者先说一个词,请儿童说一个由此联想而来的其他与该词相关的词。例如,训练者说“苹果”,儿童可以说“梨、香蕉”等;
和词义归类法相结合;
还可训练儿童的正确联想力。
词汇训练的方法
3、词性运用
例如,让儿童说出常用的人称代词、动词、形容词……
4、词语搭配
训练者说出一个名词,让儿童说出可与之搭配使用的量词、动词、形容词等。例如,训练者说“苹果”,儿童可以说“一个苹果”“吃苹果”、“红苹果”等。
词汇训练的方法
5、看图学词语
形象、生动、可辨比较适用幼儿,但对年龄大的儿童不适用,因为他们不能理解的词语往往是抽象的词语,图形同样无法解决。
6、词语积累
通过讲故事、念儿歌丰富儿童的词汇。