2、古诗两首《朗月行》《静夜思》.doc

2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》



2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》
教材简析:
《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗,其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识,《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情,语言简练,却意味深长,耐人寻味。
设计理念:
遵循“互动、开放”的阅读模式,力求突出学生在堂教学中的主体地位,创造出富有诗意的堂意境,尊重学生独特的情感体验,增强学生对中华古诗的热爱之情。
教学目标:
1、诵读古诗,了解古诗意思,体会作者表达的思想感情,培养审美情趣。
2、背诵两首古诗,体会古诗的奥妙。
3、认识本6个生字,会写10个生字。
教学重、难点:读懂诗意,有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境,陶冶审美情趣。
教具准备:、生字卡片。
教学时间:两时。
教学过程:
第一时
一、激发兴趣,导入新。
1、同学们,在寂静的夜晚,深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月,老师一抬头,看到这可爱的月亮,真想对它说点什么。你们猜一猜,老师想对月亮说些什么呀?学生联系生活实际回答,师相机引入。
2、古时候,有个著名的诗人也和我们一样,喜欢这明亮皎洁的月亮,他写了许多关于月亮的诗,今天,我们就一起学习两首描写月亮的诗。
3、板书题:2、古诗两首。
(联系生活中熟悉的事物导入,能有效地激发学生的阅读兴趣,从而在较短的时间内把学生带入本。)
二、初读,整体感知。
1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片,学生依次看图,说一说都看到了什么?
2、借助拼音自由读两首古诗,要求读准字音,读通顺。
3、同桌互读正音,检查是否读正确。
4、听录音范读,学生自由跟读。
、说一说,通过读古诗,你都知道了什么?
(通过学生自由读,对古诗内容初步感知,为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。)
三、细读,理解大意。
1、默读古诗,画出不理解的诗句。
2、师生互动,提出不懂的地方;生生互动,解答疑难。
3、充分利用插图,联系上中“小时”“地上霜”“低头”等诗句,理解意思,在小组内交流,然后在班上交流看法。
4、在理解诗句的基础上,用自己的话说一说诗句的意思,师适当点拨。
(通过个性化阅读,加深对古诗意思的理解。)
四、个性品读,熟读成诵。
1、自由读古诗,和同桌说一说你最喜欢哪些地方,为什么?你准备怎样读出喜爱之情。
2、师范读,引导学生读诗,注意诗句停顿和节奏,读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。
小时/不识/月,呼作/白玉/盘。
又疑/瑶台/镜,飞在/青云/端。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
举头/望/明月,低头/思/故乡。
3、先自由读,再指名读、领读、齐读,通过不同方法激发学生朗读兴趣,加深记忆。
(通过重点词句与重音相结合的不同读法,感受古诗用词的精确,使学生由不同方式的品读上升到读出感情,读出滋味,读出古诗的魅力。)
第二时
一、朗读