《望月》教学设一.doc

《望月》教学设计一
《望月》教学设计一
作者::张艳萍转贴自:转载点击数:16
《望月》教学设计一
作者:张艳萍
教材简析
本是一篇散,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。
2、学会本生字。理解由生字组成的词语。
3、能给分段,并概括大意。
4、能联系内容,理解中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心感受和反映世界。
重点、难点:
1、联系内容,理解中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心感感受和反映世界。
教学时间:三时
教学过程第一时
一、导入,揭示题
1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。
2、今天,我们学习一篇有关月亮的,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读。
3、出示题21望月(齐读题)
二、初读,整体感知
1、出示自学要求:
(1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通。
(2)自由轻声读,自学生字词语,结合上下或查字典理解部分词语。
(3)再读,提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读,检查词语读音,提示注意点。
3、学生质疑,理解部分词义:
对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的放到下节。
三、再读,理清脉络
1、默读,思考:是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?
2、指名回答。
3、指导学生给分段?提示:哪些段落写赏月,哪些写背诗句?
第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段(3—13 ):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、堂练习
1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
3、写出近义词。
光点( ) 凝望( )惊奇( )封闭( )
聚集( ) 幻想( )清幽( )闪耀( )
4、抄写词语。第二时
教学目标:
1、能联系内容,理解中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心感受和反映世界。
教学过程: 一、检查词语掌握情况
1、学生练习。
2、读词语。
二、学习第一段
1、自由朗读第一段,注意朗读时的感受。
2、学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。板书:月下江景美丽如画
3、同学们,想不想把这幅图画画出?学生思考:作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?
4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。
播放第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。
、让学生回忆,尝试背诵。
三、学习第二到三段
(一)自读,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子?