葡萄沟32659.doc

《葡萄沟》教学设计
【教材理解】
二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香,为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色,让学生通过反复朗读,感受祖国山河的秀美,民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读,自己感悟,内化为自己的独特的爱国情结。
【设计理念】
二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、看图、朗读、视频等方式创设情境,引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,激发学生学习情感,受到情感熏陶。让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。
【学情简介】
对于二年级下学期的学生来说,学生接受的信息量很多,新疆的吐鲁番学生大都没去过,但他们可能在课外书上读过,听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高,消费观念的改变,大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游,这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心。由于对课文的理解缺少生活体验,所以要不断的创设情境,才能深入理解。
【教学目标】
1、会认读本课11个生字,会写12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生在理解生词的基础上,抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。
4、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。
【教学重点】
理解葡萄沟好在哪,了解葡萄干的制作方法及特点。激发学生对葡萄沟的喜爱和对祖国的热爱之情。
【教学方法】情境法、感悟法、引导法、朗读法
【教学准备】多媒体课件、中国地图
【课时安排】两课时
【教学过程】
课前:
《五十六个民族,五十六朵花》。
,师生相互问好。师:小腰板挺得可真直!奖励大家看一段录像。
一、       视频导入,揭示课题。
“视频《吐鲁番》”。
,相信大家也知道了它的名字——葡萄沟。看老师板书课题。
?
“沟”。“沟”是本课的生字,怎样记住它?会组词吗?怎样写漂亮?(左窄右宽)范写,学生练写,书45页。
二、       自由读文,识记生字。
,打开书43页,自由读课文,把字音读准确,句子读通顺,多和生字宝宝打招呼。
,纠正字音。刚才大家读书都很用心,谁想读给大家听?咱们分段读,如果他读得好,我们可以夸夸他,好在哪儿?如果有需要改正的地方,大家也可以指出来,真心地帮帮他。
。课文读通顺了,淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名,它们也想和我们一起去葡萄沟,大家快快叫叫它们吧。
三、理解文本,随文识字。
。
(1)学习第一句,认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。
大家都到齐了,我们可以出发了,到哪儿去找葡萄沟这个地方呢?(指名读第一段第一句)我们在地图上先找找“新疆”,“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”;再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》。原来看地图也