(部编)人教语文2011课标版一年级上册《gkh》教学设计.doc

《gkh》教学设计
教学目的:
1学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3初步掌握三拼连读的拼音方法。
4认识5个生字,会读儿歌。
重点、难点
1ɡk h的发音三拼音的拼音方法及认字是本课的教学重点。
2三拼音的拼音方法是本课的教学难点。
教材分析:
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1拼音卡片;
2图片。
3在黑板上画上三个房子和四线格。
4本课的生字、生词卡片。
课时安排:1课时。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
同学们,上学刚刚三个星期,你们就认识了很多字母,真能干,现在老师想请同学们来认一认,它是谁呢?(出示单韵母,学生认读、齐读。)
如果我给他们戴上帽子,你们还认识它们吗?(出示带声调的单韵母,学生齐读。)
刚刚我们读的都是单韵母,单韵母发音的时候要做到又长又响,现在我们来看看学过的声母。(出示声母卡,齐读)
现在毕老师把它们打乱顺序,同学们还认不认识?(出示打乱的生母卡,学生发声。)同学们读的非常好,今天,我们再来新认识几个声母朋友,你们愿意吗?
二、学习新声母,学生练习发音,体会发音要领。
指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲?课本打开P ,让学生观察图片,描述图片,老师帮助小结。
(一)学习声母g,学生练习发音,体会发音要领。
刚刚同学们描述的真好,很形象。同学们,鸽子的鸽如果发音轻短一点,就是g,请跟我读。
老师范读,学生齐读,指名读,开火车读。
(出示声母卡g,贴在黑板上第一个房子里。)
声母g和单韵母e如果交上朋友,就组成了一个音节,谁来试试: g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。
同学们想想看,平时我们说话的时候,有那些字里面也是发ge这个印的?
这个部分要求学生完整地回答,如:哥哥的哥是发ge这个音的。(老师提示,黑板上贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片) 再读声母g和音节ge体会两者的不同。
(二)学习声母k,学生练习发音,体会发音要领。
同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点,谁来试一试?
找学生读、老师范读、开火车读。(贴k拼音卡到第二个房子里)声母k如果跟单韵母e交上朋友,你会读吗?(板书:ke)
学生回答。
发ke这个音节的时候要又长又响。请同学们听一听,老师读的是声母k还是音节ke。老师范读,学生判断。
同学们你们看,老师这里有几张图片,你们看看花的是什么——依次出示:小鸡出壳图、小蝌蚪图、一棵树图。
提问:咦,老师为什么要把他们都