跟现实生活有关的活动.doc

控制行为的精确度,给孩子一种有序的活动方式,孩子外在目标,这种活动要遵从外在规律。我们的责任是提供工具,有三方面:. ,这样会保护他们的热情。
在孩子们工作之前,成人需要先给孩子准确展示工作。展示之前需要缓慢的移动这些工作,成人要对自己的动作作出分析。她给孩子做出的展示只是一次,简单的话语。动作,教会孩子准确的进行,不能强加给孩子。工作开始老师退出,不能打扰,不能干涉。要一对一进行指导。要给孩子自由的空间。如果发现孩子做错了,不能直接去干预他,而是记住哪里错了,过后再次重复。老师应该是孩子完善自己的指引者和启蒙者。
每一个跟现实有关的活动都需要老师进行示范。可以一对一,一对多。联系练习重复的次数跟孩子的年龄和状态有关。每一个活动都有直接目标:照顾环境,照顾别人。间接目标:。,帮组孩子自立、自主意识的形成。
如果一个孩子能在一个环境中学会活动,这是至关重要的。无论孩子是在扫地,做数学,我们都说他是在工作,而不是在玩耍。做任何活动的目标都是重要的,我们要用最大的热情和爱来做演示。老师组织孩子最重要的就是发出指令。老师不是在课堂中心的角色,但要保证每个孩子都能听到你的声音。这本身也是一种活动。有时可以跟孩子进行目光交流。
年龄,操作,指示,练习,直接目标,间接目标
活动材料准备:多样性,操作次序性,木制的托盘,比较漂亮的容器
活动是孩子建设自己的过程,是孩子人格形成的基础通过真实的活动使孩子得到有序的成长,活动结果不是最关键,重在过程,孩子在做的过程中心得以平静、重组、建设
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关于日常生活的练习活动

在教室里面只能走,走的时候不能碰触东西。在教室中看到工作毯,要绕着走,不能踩,不能踏。教师示范走时非常注意,不要碰到教室里任何东西。
年龄:-4岁
直接目标:让孩子知道如何在教室中走动,不跑、不触碰东西。
间接目标:达到幼儿行走动作的协调。
展开、收卷工作毯
开:从工作毯架上取出工作毯,此时让孩子观察双手怎么拿,跟肚子保持一段距离。用眼睛观察哪里是舒服的位置,适合放置地毯,放下工作毯,用一只手展平,观察是否放直,调整位置。
卷:老师保持不动,双手卷工作毯,手的位置应该放到工作毯边缘部分,够不到的时候就把工作毯往回拉。必须两只手拿,放回原位。
年龄:3岁
直接目标:让孩子学会收、卷工作毯
间接目标:协调孩子的活动能力
坐、站(在桌子旁边)
坐:双手大拇指向前,轻轻把椅子拉出来,不发出任何声音(先让椅子后面两条腿落地后,再缓缓让前面椅子腿落地)跟桌子保持距离,慢慢在椅子右侧坐下,先将左腿收到桌子底下,然后右腿,双手平放到桌子上,
站:先右腿出来,再出左腿。双手放膝盖上,轻轻站起来,身体移到椅子后面站稳,用双手搬起椅子,放回桌子下面。
错误控制:永远不能发出声音,物品通过发声音告诉孩子动作错误。
年龄:-4岁
直接目标:训练孩子各种动作更加精确保护环境的安静与整洁
间接目标:训练孩子对所有东西保持尊重,日常生活有序、有礼、有节奏。

开:右手握住门把手,轻轻地往下压,慢慢把门打开。
关:右手握住门把手,慢慢的把门合上,把门把手把下压,把门合上
关于照顾他人的练习

孩子从校门外一个一个进来,教师要和孩子打招呼,让孩子觉得教师就是专门在等他的。告诉孩子遇到别人要学会打招呼,教师和教师之间或教师和小孩子之间进行小短剧展示,
见面时:眼睛直视对方,握手—名字XX---问好
结束时:握手--名字XX--再见
注意:要根据本地的习惯来进行教学活动,因为孩子应该要适应自己的环境,有什么文化得展现给孩子。

一只手在椅子后背上,另一只手在屁股坐的部分,椅子腿在下面,平端拿稳后,双手搬起椅子,让每个孩子观察拿的方法、动作。不能放肚子上,跟身体保持距离。把椅子轻轻地放到地上.

先把椅子拿开,一个人双臂向后反向抬桌子前端,另一个抬着另一端挪动(提前在桌子脚处用油做标记固定位置)
移动任何物品时都必须与身体保持距离

打开任何一个盒子时,盖子要轻轻放到盒子的下面

教师一个动作接一个动作自然缓慢地示范给孩子,而后找一个年龄大些孩子示范给其他孩子重复,在老师给孩子展示工作时,要在孩子的右边。
怎么更好的做一件事情,让孩子在生活中慢慢形成习惯。
活动名称:大纽扣
教具构成:大纽扣衣饰框
示范步骤:
,放到桌子上,轻轻拉开椅子,坐下
2用右手的拇指和食指拿住第一个口子的右半边