通用技术方案.doc

一、通用技术是什么课程
通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有迁移价值的技术。
通用技术必修内容是①技术与设计1;②技术与设计2。
选修内容有7个模块,分别为:①简易机器人制作;②家政与生活技术;③电子控制技术;④汽车驾驶与保养;⑤现代农业技术;⑥建筑及其设计⑦服装及其设计。
二、创建通用技术实验室的必要性
我省普通高中从2008年秋季开始实施新课程改革,通用技术课程被列为必修课程,学生必须完成《技术与设计1》和《技术与设计2》的学习。所以,配备通用技术实验室是当务之急。
另外,教育部也在《基础教育课程改革纲要(基)2001号》中指出:“积极开发并合理利用各种课程资源。学校应充分发挥通用技术实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用”,又在《普通高中技术课程标准》更明确要求:“为保证课程的全面实施,学校应配备通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、设施、资料及防护用具等。学校及教育主馆部门应重视技术专用教室(技术试验室)和技术教育中心等技术教学基地的建设。”
三、通用技术实验室的功能
本方案中实验室设计科学,体现国家技术教育课程标准和教学目标,是对学生进行科普教育、技能训练、科技制作、科技课程教学和探索实践活动的场所,它要求具有以下功能特点:
1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力
以实际的技术活动项目为载体,让学生参与技术活动全过程的实践,促使学生动手操作和动脑设计相结合,使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识,并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识,并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用,使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。
2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力
通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来,促使学生的认识水平上升一个层次,打破思维定式,从不同学科、多方面因素综合来认识问题,学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合,从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。
3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力
改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式,突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式,给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间,引导学生积极主动的参与,让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素,唤醒、开掘、提升学生的创新潜能,使学生从“学会技术”变为“会学技术”,提高其创新精神和实践能力。
4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神
强调分组活动的教学方式,在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后,学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围,使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。
四、环境要求
本方案依据《河南省普通高中通用技术装备标准(试行)》制定,专用教室配备技术设计室、技术操作室和准备室(