狼牙山五壮士.doc

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计教学目标:1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。教学重点:体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。教学难点:学习有详有略的写作方法教学方法:引导学生反复读课文,读出感情。教学准备:相关资料教学过程:一、直接导入、分组读词。师:这节课我们继续学习第22课《狼牙山五壮士》,来,我们再来读读这些词语。(出示第一组词语:坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落) 师:这一组词语是写谁的?敌人给你留下什么印象? (出示第二组词语:昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河) 齐读这组词。这是写谁的?五壮士在你心中呈现什么形象?师:两组词语,一组写的是敌人,一组写的是五壮士。描写的人物不同,感情色彩也不同。所以,我们在描写的不同的人物的时候,要注意运用不同的词语。二、细读考验走进英雄1、了解英雄。师:这是个英雄的故事,读英雄的故事,老师教大家一招,抓住重点词句,用心感受,你就会走进英雄的内心,英雄也会走进你的内心。英雄之所以成为英雄,就是因为他们为了国家和人民的利益,敢为人之所不敢为,敢当人之所不敢当。在面临生死抉择的时候,能把生的希望留给别人,把死的危险留给自己,经得起生与死的考验。那本课的五位英雄,他们面临着哪些重大的考验呢?(学生浏览课文寻找答案。)(学生汇报,归纳战士们面临着的考验,师点拨。) 师:接受任务是一次考验,选择道路是一次考验,壮烈跳崖也是一次考验。接下来,就让我们走进这三次考验,走进人物内心,了解五位英雄。请同学默读课文的第一段,拿起笔边读边圈出关键词句,想一想,你特别从哪几个词语当中读懂了这是一次考验?(生默读圈画。) 2、研读第一次考验:接受任务(板书接受任务)学生谈感受,教师随机引导从“集中”、“大举进犯”、“一个多月”等词体会到这是一次很艰巨的任务。体会“大举”的意思,引导学生想象“大举进犯”是怎样的情景。师:请同学们关注“集中”、“大举进犯”、“一个多月”。通过这些词,你对课文这一段话有了哪些新的理解? (引导学生体会敌众我寡,敌强我弱,感受到任务的艰巨,压力的巨大。)师:把考验通过你的朗读表现出来。(学生自由练读,指名读。)教师顺势引读第二自然段。 3、研读第二次考验:选择道路(诱敌上山)引上绝路默读第三自然段,还是抓住关键词语,边读边用心感受。想一想,你认为这是一次怎样的考验? (生默读课文。)(学生谈体会) 师:三面都是悬崖,还有一面是什么?(敌人)等于说四面都是?——(生:绝路!)把敌人引上了绝路就是把自己引上了绝路。所以说这是一次怎样的选择?(学生回答) 师:是呀,在生与死的选择中,他们毅然放弃了自己的生命。把敌人引上了绝路。请一位同学来读一读班长在引敌上山时候的表现。想一想,应该怎么读? (指名朗读。) 师:这个“走”字大家关注后面的标点符号。是一个——(感叹号。)这句话,班长能不能这样说:“同志们,我们还是走吧。”为什么不行?(学生说看法) (师生合作读) 3、品读“顶峰歼敌”,学习写法。(顶峰歼敌)师:把敌人引上绝路之后,他们在顶