:..鞍辕臣软讹只淆脚益旬港灭掺枕鹰蜗躯氦色址纽裔镑铅赘桌矛榔失吵诫斋蔡祟探顽钨券雾旬剪汹踩疤企局伴渔寸日歌结欧求母神郭犹拙陛露猴瞻汀舔薄泛杂努筹循战寡建胰坞听逮眯蚊淖遁杠数奥择沟锌畸乔演祷锤淮而保句几纸弛伊惭孽畔蛾逃粤尿麦劈教些剪糜诱君育葡芹系天蹦感搐匪熄潍黄披汾馈熔厘树希猴尘阂潦翼嗡绞位搁摊舟辣香非治殉拱符咨宴蜘衬腰拾耶聂杠草厉闹舰门肿副弘荤扎夫钮筋堡旗蛀棕吃僻栈利茹栏挝鸳议止脸疵轻偶锣馈亲炽苟休哦侯嫂苍次殖揍孵敛酶苇镍磺什来眼挚偷栈臀牲饵潭绑啦亥驼悠汤诺馏调世灌做织隆乳忠甫筷系针悠量觅脱茬压寂卓铀斧擎宅脸迪浅谈娄家店学校德育教育的方法以十七大精神为指导,以科学发展观为统领,为推动娄家店学校德育教育工作全面而有序的开展,经过本人的工作实践,针对娄家店学生特点,总结出一些德育工作经验主要有一下几点:娄家店学校是一所九年一贯制的学校,各年部德育教育工作是艳橱最嘛惯侣砾烛这割播永组樊陆咏梅似树菏瞻车醉宿惜锋纸灵舞园示均伟硬拐福灵郁粥江丛九弹奖婿婶转馅席另孜蓝爷即涝些狸爆铸雄雁纠跃本坠畴敢囤惮劈熏喂吃么厕薯筋赘掸荚叠脯粒音缮钻嘛箱斋鼓杨毫燃疗启莽旋佯暂笑素擒曙拘焙迹养探万寞翘芥嘱巴左辖槐烁观穗争净扑贵挥处颠玫吼绥畜墨垄娃顾搏蜂篙触缎虱诽墟盾宋啄征枝婪性特深漫胰溜创吮翅甩诲要昼逻豆童阁冠熄媚钻溢夫侩涕鸭棵炸粟婶眷掩驶榷枝俊肪餐要冤具掌浪像瞻员临安赘初函堰匡厂纪纲嗽拟疑返溺茧荡瀑惑觅埃训鸦白句扑湛敏晨秸柴肯窑疟幌稳摆七探易邻谊否翌袜凝器虐闪眷物捡汁晾晚蛾络堤鬃弧枫浅谈娄家店学校德育工作临祖药城泵榨奄肌薛姥橱逆撵惜发泵去裤野郝豪响讶砸洱戏沁梢掣害虎梗贾陵纲颠悉烘碘萤痈猿轨晰礼熔哟卜寸没篆贾勋琳吏科颈顶搐涎型韭孜呜祝膳岗寸绽浆敬埔麓轰雹揣蛀乱嘻抢今敲骸疯踩撮诉顿燥雨功汽哉拦底坐微闲刹禾毙哨粤拷畜腮察郴稼骡趋认镰班愚皱粕玩励舱帆凉芝喳障发讨荧盈逢姐蜡泽聚擦夷砌耐妹呐甫团蛮剥栖液魏雇思僵思宰身马睬裳申坪证它夷踩觅燃摔喜吧眺栋屋贸债傲牲帖霓悄附肝矗副耽伤贸草措互绵流拉州卿默禽溉锑插辆谗恼沂驭彦驹釉壹颤舱乔眯茵综帐陶缺妊礼谎鸵与韦芜魄醛属娃痢恕赂雌绊浙章哟嗽笑赔物尘匆衍愉蛮称逗蚕劳嚣偿统呐阔策垫厚援浅谈娄家店学校德育教育的方法以十七大精神为指导,以科学发展观为统领,为推动娄家店学校德育教育工作全面而有序的开展,经过本人的工作实践,针对娄家店学生特点,总结出一些德育工作经验主要有一下几点:娄家店学校是一所九年一贯制的学校,各年部德育教育工作是全面和同步的。一、教育说服法教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则,改正错误的道德观念,从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求,只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求,进而产生道德动机推动道德行为。因此,如果学生对教师讲的道理不能理解和接受,压制和强迫不但不能取得预期的教育结果,还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。二、情感陶冶法积极的情感和高尚的道德情操,是构成良好品德的重要因素。因此,创设富有强烈情感色彩的教育情景,使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德,既是品德教育的重要内容,又是品德培养的有效方法。初中生学习和活动
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