评 课.doc

评课参赛者:许日英(2001年12月参加天等县首届文化辅导员基本功大赛获第一名)我是一号选手,对10号选手的课堂教学进行粗浅评一评。10号选手是文化辅导员的老将军,他上的课给大家留下深深的美的印象。美在哪里呢?第一个美,数学与生活得到有效的联系。《新大纲》指出:“应用题选材要注意联系生活实际,呈现形式多样化。”这一点,10号选手做到了。例题的出现,是在大学生当村官,带领大石山区群众修通公路一系列图片的情景中出现。也就是唤起学生的兴趣中出现问题,是学生感到生活中有数学。练习设计,课前让学生走到社会,调查商品价格,课中做有关的开放题,使学生感到数学就在生活中。课后留题,让学生做实际地调查,做假如你是指挥官题目,使学生体验生活中要用数学。第二个美,学生的思维得到多维顺练。开课设问:“当你看到”‘应用题’三个字,想到哪些数量关系?”是的,想象是思维的翅膀。通过学生的回忆性想象,旧知得到再现,为新知创下良好的铺垫。课中设路,让学生猜测:“例题答案是比10天多或少?”是的,猜测就是估算,《新大纲》要求:“估算在日常生活中有广泛应用,应在各年级适当加强。”让学生实验,画一画线段图,讨论、分析数量关系;让学生列式计算,猜测得到验证。让学生作答,实际上得出结论。这就是探讨性的科学思维得到训练。例后变换条件,让学生解答,培养学生求异思维,然后让学生把例题与例题的变式题对比,找到共同点,培养学生的聚合思维。第三个美,以学生为主体得到落实。凡是学生能做到的,老师决不能代替。10号选手创设各种兴趣情景,让学生在兴趣中想一想、画一画、试一试、说一说、做一做、比一比、练一练等学习活动。在高昂、活跃、宽松、民主的课堂气氛中,处处体现以学生为主体,让学生感官都得到发展。第四个美,思想品德教育得到潜移默化。《新大纲》里要求:“进行思想品德教育要结合学科内容。”10号选手教学时,结合所教的内容,有机的参透思想品德教育。一是大学生下基层,带领贫穷山区群众脱贫致富奔小康;二是让学生节约零花钱,买练习本捐送给贫困山区小孩。这一节课的思想教育就在此得到了潜移默化。课,上得太美了,到此该画上圆满的句号。附:农启德总评:“这样的评课,评得实在,评得到位。”