小学语文教学中小故事.doc

小学语文教学中的小故事中北小学马丽娟作为小学语文教师,有时候学生们向我们提出一个难题,而我们一时答不出来,可能会让我们自己觉得很尴尬,但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。记得一次,我在给我们班上语文课的时候,离下课还有两分钟时,一位女同学站起来问我:“范老师,你知道椰子是怎么传播种子的吗?”我一下子被她的问题给问住了,一时之间陷入于尴尬之中,平时我也没有过多的去关注这类事,但是处于老师的虚荣心,又迫使我小声对她说:“现在我很忙,以后再说吧。”这时下课铃响了,她用一种渴望的眼神看着我,匆匆离开教室。过了几天,我早就把这件事忘了,但是这位女同学却没有忘记,她再一次来到我的面前问起了这个问题,我这时候才焦急地去翻书查找,并告诉她:“椰子是通过海洋来传播种子的。”那位女同学吃惊了,睁着大大的,渴求知识的眼神望着我,好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思,就接着说:“因为椰子是生长在海边的,它还有厚厚的外壳,等它长成熟以后,便掉在了大海里,随着海洋漂荡,在海水的浸泡下,外壳脱落,来到新的海边时,种子便在那里生根,发芽,最后又长成了椰子树。”听了我的解释她非常满意,有一种说不出的成就感。临走时,她微笑的对我说:“谢谢你,范老师。”通过这件事,让我意识到无论是在课堂内外,学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事,我们应该保持冷静,平稳的心态,及时去解决问题,不能遏制学生的求知欲。我的教学故事马丽娟作为小学语文教师,我在教学中尝试了以下几种教学方法,觉得效果很好。一、充分发挥音乐的作用,创设情境。音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感,,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,不仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,《荷叶圆圆》这一课的教学过程中,导入时,给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐,一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。二、组织表演,激发学生的参与意识。教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其积极性教学方法,,有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,《荷叶圆圆》这一课的教学过程中,我让学生将小水珠、小蜻蜓、小青蛙、与圆圆的荷叶的故事进行了表演,孩子们都兴味盎然,取得了很好的学习效果。三、巧用绘画,增添课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容。在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中,我用小水珠、小蜻蜓、小青蛙和绿绿圆圆的荷叶的简笔画,代替了文字板书,使学生更直观、更易于理解。打破传统的语文课堂教学模式,沟通语文学科与音乐,美术学科的联系,把语文学习中的读与唱,画,演等有机结合,让语文课堂"动"起来,让学生动起来,不仅能提高学生的语文素养,而且能培学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养。我的第一堂课马丽娟弹指间,从教20年了。朋友见面,有时爱问一句,你上了那么多的课