《3—6岁儿童学习与发展指南》培训心得.docx

《3—6岁儿童学习与发展指南》培训心得文/二七一幼 2月21日上午,我们二七一幼的领导有幸请到了我们郑州市教育局教学研究室的刘子涓老师对我们进行了《3—6岁儿童学习与发展指南》的专题讲座,刘老师对《指南》进行了深入解读与讲解,对我们今后怎样开展幼儿园工作指明了方向,收获颇多。首先,刘老师给我的感觉就是她很敬业,很亲切。她的家里离我们幼儿园很远,她个人因为害怕堵车,早早地来到我们幼儿园。在讲座期间,给我们老师进行交流,针对老师提出的问题,她也进行了深入地回答。刘老师首先对《指南》进行了总体分析。第一,《指南》具有现代性、广泛性、时代性、儿童性、科学性。第二《指南》的特点是以儿童为中心,以儿童为发展主体,为幼儿终身发展奠基,注重全面发展。着眼于能力目标,要关注各个目标的顺序,它们之间是一个递进的关系,前一个目标的达成是后一个目标达成的前提。高度的一致性,各个领域的思想相互作用。它建立了广泛的学习观,以游戏基本形式,五大领域相互渗透,我们要建立新型的师幼关系,变诱导为引导,成人由前推到后。《指南》是第一个由国家教育部面向全社会发行的学前教育的纲领性文件,为幼儿后继学习和终身学习奠定了基础。我们幼儿园的一切工作要围绕着为幼儿后继学习和终身学习打下良好的基础。刘老师多次强调《指南》分为六个部分,说明部分特别重要,一字千金,希望我们老师认真学习。实施《指南》的四大大原则是关注整体性、尊重差异性、理解特殊性、重视学习品质。关注整体性强调儿童发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,我们应该促进幼儿身心全面协调发展,不应追求某一方面或某几方面的发展。尊重差异性,我们理解和尊重差异,支持和引导从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式,不能“一把尺子”衡量所有幼儿。理解特殊性,幼儿以直接经验为基础,幼儿