学校学生自主管理总结.docx

学校学生自主管理总结最近学校提出:加强自主管理,提高学生自主服务的意识和能力;加强自主学习,提高学生自主学习的意识和能力的指导思想, 篇一:学生自主管理工作总结很荣幸有这样的一次机会和大家交流学生自主管理的一些想法和做法,希望得到指导和批评。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作,小到拖把、粉笔之类的小事,样样少不了班主任操心。我们班主任在一起,感叹最多的就是忙和累。上学期学校开始实施学生自主管理,让我们班主任老师从烦琐的班级管理事务中跳出来,使让班级管理更轻松更有效。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”,我在这里套用一下,对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任应该努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园,让每一个学生都能在自主管理的班级中健康成长。为此,我在培养我班学生自主管理能力方面做了一些尝试。俗话说:万事得民心者成功。班干部人选必须通过全体同学的考核才能管理好班级。班干部是轮船上的舵手,他们可以带领班级走向成功,也可以走向失败。班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念,这一点同学们的心里最清楚,所以在选拔班干部时必须讲民主,让每一个学生都有发言自己的意见。因为新接手的班,我对大多数学生不了解,开学初,先指定班干部,要求学生互相观察,经过一段时间,在进行民主选拔。民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务合适,并且说明你认为班委的各项职责怎样履行,再有被推荐人以“我这样做XX的工作”演讲,最后由学生投票选出。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿,才会有一定的号召力,才能放下身子和同学商讨班级的一切事务。选好班干部后,要求新当选的班干部即要以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起;又要积极开展工作,大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺,需要精心指导,在恰当的时候还要放权给他们管理。如:班干部有权力对班上的好人好事给予表扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正;树新风,扬正气,担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。提高了班干部的管理能力建立班级团队合作竞争机制,组建5个小队,在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动,增强学生合作竞争意识,使班内学生乐于参与班级管理,改善班风、学风。以小队为单位,民主推选品学兼优的学生为小队长,队长负责队内各项活动的开展,组员互相监督检查。每个小队队员都有优秀生和后进生组成,学科薄弱的队员建立一帮一,倡导“不抛弃队员,不放弃目标”的口号,全员参与后进生的转化工作。班级团队合作竞争活动每天由队长自查,值日班长总负责,每天记录,每周汇总成绩,评出最佳小队、最佳队长、最佳队员,进行奖励。对扣分最多的小队,由队长在班会课进行反省,提出改进措施。苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是学生的自我教育。”我们应该放权,让学生“练飞”。下放权利,让学生自己管理自己。班级事务人人做,自己的责任自己承担,加强自主管理,丰富班级管理角色,还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力,激发学生的积极性和主动性,锻炼他们的管理能力,并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理,使班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。”本学期,我班除了通常的班级干部岗位外,增设了许多管理岗位。如:“领读员”负责组织班内同学进行早读;“纪检组长”检查督促班级量化评估的执行情况,“文明礼仪监察员”督促同学戴好红领巾穿好校服班级实行“岗位负责制”,使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如:负责电灯的同学,教室内光线暗时及时开灯,教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责擦黑板的同学,要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚;负责开窗户的同学,要及时开、关窗户,保证人在窗开,人走窗关;负责开门的同学,在教室内无人时,要及时关门孩子们人人有管理服务的岗位,在让他们知责任、明责任、负责任的过程中,逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。这时候,被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”,前进、向上的内驱力在此得到了激发。本学期,我在全校率先建立起图书角,成了班级的一大亮点,也成了孩子们关注的焦点。二位学生当上图书管理员,担负起了图书的管理借阅和登记工作。读书改变了学生的一些坏习惯,在每周三的下午第一节阅读课上,同学们都能静静地自我阅读,课后,我还要求学生每天自觉读书半小时以上,做好摘录笔记,写下读书心得。我相信如果能持之以恒,让阅读成为一种习惯,书籍的浓浓墨香一定会浸润童年的足迹,也一定能点亮孩子们的智慧心灯! 我想只要教师勇于真正的将管理的自主权还给学