《草船借箭》教学设计(第二课时)课时目标:1、了解课文内容,说说草船借箭的原因、经过和结果。2、理解故事情节,体会诸葛亮神机妙算。感受文中人物形象。3、激发阅读兴趣,鼓励学生课外阅读文学名著。教学过程:一、激趣导入1、同学们,我们先来猜猜几个歇后语好吗?(周瑜打黄盖------张飞吃豆芽------刘备借荆州------张飞穿针------,诸葛亮弹琴------)2、细心的孩子们,你们从刚才猜的歇后语里发现了什么规律吗?(这些歇后语都与三国有关,是啊,我们今天学的《草船借箭》就是选自《三国演义》。)3、齐读课题。(出示资料袋简介三国。)二、了解内容1、师:有人说《三国演义》是一部谋略之书,《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略;也有人说《三国演义》是一部智慧之书,那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事,我相信同学们一定预习得非常仔细,非常认真。来,哪位同学愿意起来把这个故事讲给老师听听。(呈现学习目标。)2、老师从你讲的故事里知道课文中的人物有诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。那么你们了解他们当时的背景关系吗?3、课文就在当时的背景下发生的,可当时周瑜为什么催着诸葛亮赶制十万支箭呢,是真的大军逼境了吗?结果又怎么样呢?聪明的同学们,你们能告诉老师草船借箭的前因后果吗?4、诸葛亮靠的什么借箭成功,用文中的一个词回答?说说你对这个词语的理解。能说上它说一句话吗?5、找出这个词所在的句子,大声齐读一遍。告诉老师,你从这句话中读出了什么吗?三、探究课文感悟“神妙”1、师:诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?下面请同学们自由课文,把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方划下来,再用心体会体会,诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?(这跟我们做题一样,现在诸葛亮已经把题做出来了,我们去推敲他的解题思路。),从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。。 。师:诸葛亮一算了天,二算了地,三算了人,可以说各方面的因素他都考虑到了,基于这些周全的考虑,一一做出了巧妙的安排,这就是“神机妙算”。体会形象5、诸葛亮,同学们肯定心中佩服不已?能用你积累的四字词语来描述你眼中的这位神人吗?6、在座
草船借箭设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
