《少年闰土》教学设计x.doc

学习目标1、学习本课生字、新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。课前准备1、查找鲁迅先生的有关资料。2、制作PPT课件。教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1、今天,老师给大家带来一位新朋友,他的年龄和大家差不多,你们想不想认识他?(想)出示闰土图片,导入新课,板书课题《少年闰土》,大家和闰土打招呼。2、了解作者。你对鲁迅先生有哪些了解?(引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解,也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料)课件出示鲁迅图片,加深印象。3、“闰土”在当时和“我”是什么关系?(“我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系,更是一对好朋友)二、检查预习,整体感知1、课件出示新词,检查认读。胯下厨房刺猬畜生捏住刺猹祭祀装弶竹匾秕谷鹁鸪獾猪伶俐潮汛明晃晃2、课件出示难懂句子,引导学生理解。他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。(年纪差不多)他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。(许愿)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。(无缘无故)我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许无色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。(向来、从来不知道;如此;只知道)3、课文主要讲了什么?(先写……接着写……然后写……最后写……)师归纳:回忆——初识——相处——离别师:这四部分中,哪一部分写得最详细?你最感兴趣?(相处)这节课,我们就先来学习“相处”部分三、带着问题,深入探究1、课件出示阅读提示边读边想:闰土给我讲了哪些稀奇事?你印象最深、最感兴趣、觉得最有意思的是什么事?为什么?然后有声有色地读一读你喜欢的段落,读出你的感悟。2、集体交流。(1)闰土给我讲了哪些稀奇事?(并用小标题概括)师板书:雪地捕鸟看瓜刺猹海边拾贝看跳鱼儿(2)在这几件希奇事中,你对哪件事最感兴趣?为什么?(用自己的话说最感兴趣的事,锻炼学生的概括能力和口语表达能力)请有声有色地朗读你喜欢的段落,读出你的感悟。师随机出示重点句段及相关图片。如:我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……(先重点指导一系列动词的用法,再出示稻鸡、角鸡等图片,帮助学生理解课文。)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。(引导学生有感情地读并指导背诵。)……3、再读读这四件事,从中你觉得闰土是个怎样的人?(引导学生认识到闰土是个天真活泼、勇敢机智、聪明能干、见识广的农家少年)4、和“闰土”相比,“我”是怎样的人?课件出示重点句子:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。(引导学生理解句意,适时出示“四角天空