《窗》学案.docx

《窗》学案【学习目标】.学习对比手法 【学习重点】.体会小说所揭示人性的美与丑 ,理解对比手法的作用【学习难点】学习对比手法【学法指导】自学质疑、合作探讨法【自学质疑】.给下列加横线的字注音: 俯瞰( ) 一泓( ) 充塞( ) 栩栩如生( ) 争相斗妍( ) 斑斓( ) 咳嗽( ) 洗漱( ) 扣人心弦( ) 气喘吁吁( ) (标出易错的字): : ,了解故事梗概:PPT2 故事发生的地点在,文中的主要人物和。他们病情都。他们所处的环境是: 。一开始,两人关系,他们经常,靠窗的病人还经常为同伴描述。后来,不靠窗的病人因为,所以他在同伴生命垂危的时候。【交流展示】.自学成果展示。 ,以本篇为剧本,把握人物的内心世界及心里变化尝试表演。 :小说的三要素是指什么?故事情节分为哪几个部分?用简洁的文字概括四部分内容。PPT3 【互动探究】品读文本:? ? ? ?病人甲为什么要这样做? 品读文本:,病人乙有什么想法 ,病人乙有什么表现? 在品读文本的基础上感悟人物: 你最想评论的是谁?他是一个怎样的人?(请结合课文内容分析评价人物) (自主阅读,圈点批注→小组讨论汇总→组内尝试展示→全班交流) 【精讲点拨】PPT4 【拓展延伸】发挥想象,续写故事:“他看到的只是光秃秃的一堵墙”,小说至此就戛然而止,这位病人怎么想?怎么做?以后会怎么样呢?请你为本文畅想一个结局,看谁写得最有创意。(100字左右) 要求:,同时也要力求有新意。 ,人物发展合情合理。 。【课文小结】PPT5 【矫正反馈】(20分) 一、给下列加点的字注音:(4分) 俯瞰( ) 一泓( ) 栩栩如生( ) 争相斗妍( ) 二、填空:(4分) 《窗》的作者是,是人(国家)。小说以为线索,通过对两位病人所持的态度的描写,表现了美与丑两种截然不同的心灵,表现的主题。三、阅读下面语段,回答问题。(12分) ①他白昼无时不为这一想法所困扰,晚上,又彻夜难眠。结果,病情一天天加重了,医生对其病因不得而知。②一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。这时,他的同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺脏,他两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班的护士就会立即赶来。③但是,另一位病人却纹丝不动地看着。心想,他凭什么要占据窗口那张床位呢? ④痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。⑤另一位病人仍然继续盯着天花板。⑥第二天早晨,医护人员送来了漱洗水,发现那个病人早已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去,丝毫没有大惊小怪。⑦稍过了几天,似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去,将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房,剩下他一个静静地躺在那儿。⑧医生刚一离开,这位病人就十分痛苦的挣扎着,用一只胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。⑨他看到了只是光秃秃的一堵墙。.第②节中“他照例睁着双眼盯着天花板”承接上文“”一句话,其原因是。 “靠窗口的病人”濒临生命绝境直至死亡时,“不靠窗口的病人”在做什么?划出相关语句,思考这些句子刻画“不靠窗口的病人”这一形象有什么作用。 ⑧节中“医生刚一离开,这位病人……吁吁。”其中“刚一离开”表现了这位病人怎样的心态? ,我们才明白靠近窗口的病人为同伴描述的“窗外景色”是假的,他为什么要这样做?表现了他怎样的品质? 5.“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”思考这样的结尾有什么好处,根据人物性格和小说情节,发挥想象,用简短的话写出他可能想到什么? 【迁移应用】魂我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人,满满登登。刚上车的小伙子,看到一个座位上放着又脏又破的书,抄起来,扔到茶几上,旁若无人地坐下。邻座的一位干部模样的人说:“对号入座,这儿有人。”那小伙子眼一瞪,鼻子一抽,脸上的肌肉一抖,怪怕人的望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘,问:“是吗?”小姑娘点点头说:“是。那也是一位大哥哥,他好像是去打开水了。”话音刚落,那打水的粗壮的小伙子已经回来了,他凶煞地吼道:“滚起来!”坐着的小伙子连头也不抬,一只手在裤兜里摆弄着,那分明是一把匕首。一会儿,他眼睛往上一翻,说:“少犯傻!老子有票。座空着,就要坐,坐走了!”火