《黎明》教学设计.docx

《黎明》教学设计 m教学目标: 1、会认6个生字,会写8个字,自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文,通过重点词句读懂课文,了解人物思想感情。 4、体会父母对子女的责任,体会浓浓的母子情。教学重点: 1、会认6个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点: 通过重点词句,读懂课文,体会人物的思想感情。教学准备: 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时数: 3课时。教学过程: 第一课时(一)解题引入。 1、板书课题:黎明 2、指名认读课题。认读生字:黎 3、齐读课题。读了课题,你有什么疑问吗? “黎明”是什么时候?课文里讲了黎明中发生的什么事情? 黎明:天快要亮或刚亮的时候。 4、进一步理解“黎明”。在黎明到来的时候,你看到了些什么? (天刚亮时,周围的一切还看不很清楚,但这时,人们已经开始忙碌了:上学的孩子出发了,上班的大人们出发了,地里的农民开始了一天的劳作,那些做生意的人也开始工作。) 5、引入课文。黎明的时候,柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……(二)初读读通课文 1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音,想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。 3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。 4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。(三)检查自学字词情况 1、在本课中,你找出了哪些生字? 根据学生回答,贴出生字卡片: 黎推横痒页责 2、交流识字方法。指导识记难点字。黎:可以用形象识记的方法,猜猜:一个人用刀割下禾苗插到水田里,是个什么字?(“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”) 痒:形声字,“疒”形“羊”声。推:与熟字比较记,堆——推。横:两个部分相加,左“木”右“黄”就是“横”。“页”与“责”可以比较识记。 3、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读。 4、质疑:初步理解以下词语晨曦:清晨的阳光。奔波:忙忙碌碌地来往奔走。责任:分内应做的事。沉思:深思。片刻:很短的一会儿。(四)再读熟悉课文 1、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。) 2、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。 3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。 4、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么? 5、指名说一说,课文讲述了黎明中的一件什么事?课文讲了哪几个人物? (五)学习课文第一自然段 1、默读第一自然段,想一想:通过第一自然段,你了解了些什么? 2、指名回答。(柱柱已经六岁了,跟爸爸妈妈来北京两年了,爸爸妈妈在北京打工,柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。) 3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢?我们下一课时再一起学习这篇课文。第二课时(一)复习引入 1、开火车认读生字、词语。 2、课文写了哪两个人物?讲述了黎明中的一件什么事? (柱柱和妈妈,在去早市卖菜的路上,妈妈教柱柱念了第一课,妈妈决定送儿子上学。) (二)抓重点词句,学习课文 1、学生自由朗读课文,说一说柱柱在路上都做什么了。 2、汇报交流。(柱柱在妈妈上坡蹬车的时候,帮妈妈推车;柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。) 3、