掌声教学设计.doc

、学会本课生字、新词,认识绿线内的字。2、能正确、流利地朗读课文。3、初知课文大意。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点能正确、流利地朗读课文。初知课文大意。,导入新课1、谈话:我们每个人都听到过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。当掌声响起来的时候,你的心情怎样呢?2、今天我们一起学习一篇课文,出示题目,齐读课题。、教师范读课文,要求学生:听准老师的读音,老师读完后说一说哪个字音应注意什么?(“落”和“调”是多音字)2、学生大声地自由读课文,边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准,遇到难读的句子,多读几遍。把句子读通顺。3、小组合作学生字,读通课文(1)组内互相检查伙伴的字音读得是否正确。(2)交流识记生字的方法。(3)合作读课文,互相帮助指正。4、集体汇报(1)由学生自己点将“开火车”读课文。其他学生当裁判。(2)出示本课生字词,小组代表汇报本组好的识记方法。(教师提醒:“症”既是翘舌音又是后鼻音,“镇”既是翘舌音又是前鼻音;“姿势”的“姿”是平舌音,“势”是翘舌音。)掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励(3)猜字谜小游戏工厂已建,万名劳力齐干。——(励)十豆十又。——(鼓)四点排成行,大刀立上方,左边有一人,没有好心肠。——(烈),把握主要内容。1、标出自然段,默读课文,思考:课文写了一件什么事。2、学生学着用三两句话概括课文的主要内容,比一比谁讲得简练。、出示本课要求写的字,学生边观察边思考:哪个字要提醒伙伴注意。2、学生互相提示写字时要引起注意之处。3、教师示范书写“鼓励、姿势、普通”,学生书空。4、学生临写一个。:、流利、有感情地朗读课文。,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点:通过精读描写小英的动作、神态的句子,体会小英的变化,并使学生明白小英变化的原因,体会两次“掌声”的内涵。教学难点:了解小英的感情变化。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、谈话,导入新课。《掌声》这一课。。过渡:掌声改变了小英的生活,就让我们一起走进小英的生活,看看从前的小英是个什么样的孩子。二、前后对照,感受小英变化。。(1)自读第一自然段。(2)从前的小英是个什么样的孩子?指名回答并板书:孤独、自卑、忧郁、沉默(3)同学们体会得真好,你们是从哪些词感受到这一点的呢?(4)看来,同学们都很理解小英。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?(5)指名读。过渡:那时的她对生活已失去了希望,我们再来看看现在的小英。。(1)自读第5自然段。(2)小英有了什么样的变化?(3)现在的小英是个什么样的孩子呢?指名回答并板书:活泼、开朗、自信(4)真替小英的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?(5)生齐读。(6)小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。),此时她最想说的是——过渡:掌声拥有这么神奇的力量!让我们回