音、诗、画——《春晓》课堂音、诗、画——《春晓》堂作者:佚名转贴自:本站原创点击数:30音诗画——《春晓》一、教学目标:1、能充满感情地演唱歌曲《春晓》;2、在体验词曲完美结合所表达地诗情画意中,能感知美、体验美、表现美。二、教学重点、难点:如何用声音表达古诗的意境,体验音诗画相结合所带的美感。三、教材分析:教材是自四年级下册第二春当中的一首歌曲《春晓》,它根据唐诗《春晓》谱写而成的抒情歌曲。歌曲构思精妙,节奏平稳,速度徐缓,曲调流畅、柔美,与诗句的结合自然贴切,象行云流水一般平易自然,但又含义悠远深厚,给人无穷的想象。选用它,并通过诗、歌、画的完美结合,体现了学科综合的理念,有利于拓宽学生的人视野,并能加深学生对音乐的体验。非常欣赏本的编者,选用这样的歌曲充分体现了音乐程的审美体验价值和化传承价值。四、教学设想:(友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索古诗题目)我想,美感是人类非常重要的一种教育。一个人心中有美,性情优雅,他的生活就自然非常润泽。我是位老师,是位音乐老师,我希望自己能更多地为学生的一生考虑,我并不奢望自己能培养出多少音乐家,但至少他们不会成天听着那些那些靡靡之音,看着低级无聊的电视节目,他们只要能够鉴赏,有一定的音乐素养,有着优美的心灵就足以让他们受用终身了,这也是我设计这堂最终的目的吧。当然我“不要忘记音乐教师的使命,不要越权”,我想这就需要老师把握好度,以音乐为本,以育人为本。如何能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》呢?我想没有必要在学会唱这首歌后,再进行艺术处理,在整个学唱过程中我都有情感的参与。于是我从欣赏这首歌入手,从诗情画意入手。学生在一个完整的“音诗画”审美过程中学习歌曲《春晓》,在歌中陶醉,在诗中审美,在画中品美,完成了一个对美的感受、理解、创造的审美过程,所达到的教育效果远比单一教学这首歌要深刻得多。五、教学过程:(一)情境导入:音诗画欣赏《献给春天》师:每一句诗就是一幅画,每一串音符又是一首诗,诗人用优美的字,画家用神奇的画笔,音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界——(显示音诗画)设计意图:创设这样唯美的情境,不仅为下面的教学做了情感上的铺垫,也让堂一开始就给他们带美的享受,激发他们对此探究下去的兴趣。(二)欣赏学唱歌曲(音乐与诗)1、欣赏《春晓》过渡:在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的,到了现在,我们也可以唱一唱,这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。(播放《春晓》)2、听这首古诗在歌中出现了几次,让学生了解这首歌的两个乐段。3、学唱第一乐段:(1)听第一乐段旋律(老师钢琴弹奏)。边听边想象:这段旋律与古诗的意境是否吻合?学生简单地描述感受。(轻声播放《春晓》旋律)(2)小结:平稳的节奏,质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。(3)边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。(4)学生轻轻的唱出。设计意图:在对旋律和诗境有一定的感受的时候,再让他们说说用歌声表现诗境,不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。3、学唱歌曲第二乐段。(1)欣赏歌曲第二乐段。师:这一段演唱形式上有什么变化?(出现了二部合唱和朗诵)如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢?会是什么效果呢?(2)学唱合唱部分:a、欣赏老师范唱高声部。b
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