大卫不可以.doc

教学目的:;,初步感知爱的方式是多种多样的;;教学重、难点:使学生通过本节课的学习明白生活中需要遵守规矩,从而能体谅父母、热爱父母,初步感知爱的方式是多种多样的;教学时间:一课时教学过程:一、看图想像,激发兴趣:1、出示扉页图片(大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画。):同学们,今天老师给你们带来了一位新朋友。瞧,就是他——大卫!只可惜这位小朋友背对着我们,那他到底长得怎样呢?请同学们根据看到的来猜一猜。2、出示封面图片:同学们看,这就是大卫!他和你想像的一样吗?谁来说说大卫的样子?封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象,椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上,摇摇欲坠;占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿;三角形的鼻子鼻孔朝天;小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛,似乎在向世人宣告:我什么都不怕。)那大卫正在干什么呢?请你们仔细观察。(大卫把厚厚的书摞在一起,他站在上面,准备去拿架子上的鱼缸。因为书没有摆放整齐,眼看就要倒了,而鱼缸的水也洒了出来,两条小金鱼害怕极了。)就在这危险的时刻,谁出现在大卫的眼前呢?3、出示扉页(一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰,是一张没有头颅的半身画像。)猜猜她是谁?想象她的表情怎么样?以及她会说些什么?(她是大卫的妈妈,像大家猜得的那样,她很生气。)妈妈常常挂在嘴边的一句话就是:大卫,不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢?顽皮的大卫都做了哪些事呢?让我们共同走进《大卫,不可以》这本好看的图画书。设计意图:充分利用精彩诱人的图画,启发学生想像,激发学生读书的欲望。二、观察图画,学会表达。1、在看书之前,请你结合自己的生活来猜猜大卫会做哪些妈妈不允许做的事呢?2、让我们共同来欣赏精彩的画面。(按照顺序依次出示图片,引导学生仔细观察,说出每一幅图的大意。)瞧,故事已经开始了。大卫正在干什么呢?这时妈妈会怎么说?3、整体感知:你喜欢大卫吗?你认为他是个怎样的孩子?挑一幅你最喜欢的图画,仔细观察,用自己的话说说大卫在干什么?4、指导看图:(站在客厅里的大卫,头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴,头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇,糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子,腿上长着草,脚上插着小树枝。真得是头上长角,身上长刺,简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。)a、“我们用手盖住大卫的部分,然后观察图中的屋子,你能用什么词语来形容这个屋子?”b、“下面我们再观察大卫,他什么样?”c、“看看,妈妈说了什么?‘天哪!大卫,不可以!’想一想,我们平常有没有这样的时候?妈妈一般会说什么?”d、“我们看看,妈妈只说‘不可以’,大卫听懂了吗?你能不能在后面加一些字变成一句话,让意思表达的更完整?”5、通过