怀柔-张灿-生活现象解释 教学设计.doc

北京市怀柔区第四中学张灿一、指导思想与理论依据重视学生的生活经验,密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环境、生命科学等现代社会问题,体现化学与人类、社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果,这是课改后初三化学教材编写的设计思想和重要特点之一。《化学课程标准》也指出:使学生“正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题,初步树立社会可持续发展的思想。二、教学背景分析教学内容分析:本节课为初中化学的一节复习课,通过本节课的教学旨在学生结合所学化学知识,解释分析生活现象。学生通过从生活现象着手,结合已学化学知识,利用物质的性质进行解释分析。酸、碱、盐部分是初中化学学习的重点和难点,也是中考化学的重中之重。其内容之纷繁复杂、出题角度之多面、题型变化之多样、与生活联系之紧密都为这部分内容添加了些许神秘的色彩。如何让学生学好这部分内容,感受化学的魅力是初三化学教师应该认真思考的问题。鉴于酸、碱、盐内容的重要性以及今年中考题型和内容的重大改革,本节课联系生活当中常用的清洁剂的真实情境来帮助学生构建知识体系和科学思想方法,让学生真真切切地感受到化学与生活的密切联系,同时将酸、碱、盐内容中重要部分的复习与热点题型(生活现象解释、科实验探究)紧密联系在一起,形成高效课堂、深化学科思想方法、提高学生解题能力、进一步提升学生的科学素养和科学探究能力。酸、碱、盐在初三化学中作为重要的化合物,承载着重要的功能和作用。这部分内容所学习的化学方程式比较多、同时这些化学反应也是酸碱盐这部分的核心内容。用常见酸碱的性质解释一些常见的现象在《中考说明》中要求也是★★★等级。生活现象的解释专题是2015年考试说明修订后提出的新的考试题型之一,对酸、碱、盐有关的基本反应深入理解,并应用其规律解决一些实际问题,具有较大拓展空间。本节课是基于学生对于酸的化学性质掌握的基础上进行生活现象的解释。教学中应发挥学生的主体作用,利用其熟悉的知识激发学习兴趣、理顺知识,建立网络,提高学习信心,挖掘学生的主动性进行学习。学情分析:对于学生而言,有关氧气及酸碱盐、燃烧的知识,无论从化学反应的现象还是化学方程式的书写,都已经初步掌握,但是缺乏利用相关性质解决生活中的实际问题的能力。通过本节课复习,将学生头脑中已有的知识系统化、网络化,完善并提高学生对燃烧、氧气及酸的性质及反应规律的熟悉程度,并进一步掌握利用这些知识来解释常见生活实例或者现象。教学方法:小组合作、知识归纳、讨论式、导练结合的教学法。教学手段:多媒体课件、视频资料、实物投影、导学案等。三、教学目标知识与技能、、氧气、酸、碱、盐知识解释一些常见的生活现象,树立科学使用物质的观念。,并应用信息解释说明相应的问题,提高信息的获取、应用能力。,提高解决实际问题的能力和思维能力;,提升总结归纳的能力。情感态度与价值观。,学生从生活视角认识酸的存在,通过本节课的复习,学生能通过应用知识体验成功的乐趣;,增强与同伴及老师之间的交流与合作意识,通过知识应用体验成功的乐趣。四、教学重点和难点教学重点:利用所学的燃烧、氧气和酸碱盐的知识解释生活常