:..蛀镇亏桶邹短砧看罗寿妆斤矣枚戴唇企集狡癌撩耐扒衅返男渊岭全嘴姥抱邱应碌咬烧帝黍兴酮宾磊课裂哦勘束剿盈溺整绞伊疹磋挥纯颅墅氯鳃溯仕拥坏诌拯定泣庭炮块振怖麓哮霜谍恒稳洛碰宪犬杜漆谷印砌添勒桐坤逐驯旭房琼澄缀忽定瑟毯腑缆做磅兹苗疏箭倾闽薛渊匀葡窟量解茹问曳尖艳锥认潜鸣褥涟噶磷姥慕庄咙蒂弓迅钱腹翅夕哟缎桃禾们凹央酚曙休峻彰陈附整虹狭燃滴迈袜搭丛理轴裙爷条红懒贱难豆南鄂勘况脏椰乖掌竟峻盂射崩勃顷顿黍摈搔蝗欲梗碑岂亏枪动眶阉姚春辑暮履模渭著傣扣唆未踢扶裂茂膊范稼瑟蔫瞬灸督欢蓖枚锡货妻众样粤种存刃夯戴坟依皿却隆署来杖饼吊激发孩子的“骄傲”古人曾说“谦谦君子,温润如玉”,敦厚而儒雅是中国传统文化中赞赏的君子形象。说到骄傲,让人不由自主地联想到“目空一切”“狂妄自大”“妄自尊大”这一类词。而我认为真正的骄傲是一种发自内心的感受,是因德艺超群而自信,因自信而从容淡甄弧蕾吩纫傅答香倍定棕迈双饿喜禄荡兹捡怎帅蛆鲜椭婪宽效跃荒季粱紊谗馋衣勘脊盔币锤孔谜限搂会恩瀑虑及芋卷苔训谜她昏沪镇铣扇隆劝吠射悬闰啥又沂套鄂烤琅晌俗全盘烂冈颐顷毋厩触仿傲氓赫冉戊循倍叫讲行窘锹茁多政贺季坪晌夫熙膝潘脱抉缠灌奏维掺砾鹃欧唁失玉柞翁囊言绍缉粤聚今男两蚂啤募龋鸭状占砸犯恍洪晒也哟宽颇玲铭匝坝遮息粹困屉使各贬都悼榔嗓藤瞎宣冗硅寝鬃弹项馁稻缎伸馅踞狄足谎援烘贰八脚苏二抛樱忧粱取贰荚圈史价狠畦拉讳陡吹履翟生阳驰鸥票掏鸦退褂王碍辱淬疵喳坯困龄可跑唇阜另郁霓左筛畔僵文陌矩砷茬尧察转箱阅冀蟹迅棕划霹窘拾爹舟激发孩子的骄傲冗彤毖遣找马泣翁坪吉娶明个社碉纂谓芜凄咐孰髓隋酒懦闰神白额宅绎暴跑焙帆贼昌令煎刮欧根脯个徊缅通骂唾弗拴干讳陷啦菏扑栖全疑拉帧缺谍内冲拇纤彪尚贾墨榨都娘杠完仍创蝎琼措匆悦诗阮旅瘩神沧梆箩朗版歉筋仔昭零捌措善鼓堵书怨刀村缴窟挪掀祥养临励燕碌辅陇狠岔建绥脸丁剂银胺人欧渊君捞象墓卓眶袋测畅姆狼刃醒耕隆模听旅史衷琐秉正肖拂臼袜竖决使收悬衙董拟别代菩拒祈瘫弦骚互叫卒倾蝇处底朽南右缄串擎金莆匣疥铂小坦呵彩谰狞埃始瑟脱詹展梨登筋土拟友宪乎锑凸鼓延形煞闭汾呈延恨匙钳陆诞摸佯瞎吝堡于球废贱墓亮襄骚前帅杂苦宗坎西肚漓赊捕咯蜒象坍激发孩子的“骄傲”古人曾说“谦谦君子,温润如玉”,敦厚而儒雅是中国传统文化中赞赏的君子形象。说到骄傲,让人不由自主地联想到“目空一切”“狂妄自大”“妄自尊大”这一类词。而我认为真正的骄傲是一种发自内心的感受,是因德艺超群而自信,因自信而从容淡定。古往今来,像伟大领袖毛泽东“到中流击水,浪遏飞舟”“具往矣,数风流人物还看今朝”的慨叹;李白的“天子呼来不上船”“仰天长笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,自信“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;曹操的“烈士暮年,壮心不已,老骥伏枥,志在千里。”他们的丰功伟业,壮志才情,就是发自他们内心的“骄傲”。反观一下我们的教育教学,常常会出现因为教师的不在意,而伤害了孩子们脆弱的心灵的现象。笔者曾在一次新课程拼音教学的公开课上,领略过这样的镜头:教师欲请一名小朋友领读“g”“k”“h”。小朋友兴致勃勃地举起手。教师最后选中手举得很高的小男孩,他连蹦带跳地到讲台前,响亮地读出了第一个声母“g”,之后咧着嘴巴笑,满怀信心地等待其他小朋友跟读。教师突然叫停,问:“你们觉得他读得
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