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对“评优”课的冷思考
田彦武
宁夏银川市第九中学 750001
引言
“十年寒窗无人问,一课成名天下知”,是近年来许多地区的学校老师对“优质课”,各省市的各级教育行政部门也都积极相应,按照国家教育部的有关规定并结合当地的教育实际情况,制定出了一系列的教育法规和文件,都为课程改革积极努力着、奋斗着,确实表现出很大的作为,其中也不乏涌现出了一些推动教育教学改革的好经验,致使在全国范围内出现了火热的“取经”,我来你往,交通、宾馆、餐厅、,自2004年秋季新一轮课程改革率先在宁夏、山东、广东和海南四省区实施以来至今,仅不到两年的时间,在我区就先后举行了三次全国范围内的新课程交流会或讨论会,,无论处于什么样的目的出去取经,在目的地都一项重要任务,那就是听课,这样处于对“客人”的尊重也好,或给学校争光也罢,在很大程度上,、[1]中所言:“新一轮数学课程改革无疑为年轻教师的成长提供了一个十分有利的平台,对此例如由青年教师在各类观摩课或教学比赛所占据的比重就可以清楚地看出.”同时又指出:“年轻教师的迅速成长当然是一件好事,但是,在感到欣喜的同时我们又应清醒地看到其中也可能存在一定的隐患、,就承担各种观摩课的年轻教师而言,他们往往表现出了很好的‘表演’(或者说‘演绎’)才能;相对而言,对于教学内容和教学方法却又往往缺乏自己的独立思考和分析,更不能说已经达到了深刻的理解;另外,一些同志又多少表现出了急功近利的倾向,与此直接相对照的则是基本功的不足,或者说专业素养的缺乏.”郑教授的这席话无不反映出当前数学课程改革中普遍存在的一种怪现象:数学教学尴尬.
下面笔者就以“优质课”中的几个案例为例来分析一下这方面的问题.
案例1 优质课变味,与名利挂钩紧密
笔者曾是优质课的热心者,?因而各种名目与层次的优质课也就经常举办,凭着一堂优质课而登堂入室、,管它是一等还是几等,都会带来现实的好处:评职提干优先,到处上观摩表演课,然后是教学能手、名师、,就因一堂市级公开课获一等奖,当年就被评为高级教师,,官运亨通,,演了一集电视剧就被称为艺术家,写出一篇小说就被称为作家有什么两样?
我市A校的一位老师,从前年开始,因为一节课而走红全中国,用这一节课讲遍全中国,光在A校就讲了不下10遍,校内公开课,市里公开课,省里公开课,全国骨干教师公开课全是这一节,反映很好,得到了校领导,教委领导,甚至什么局长的夸奖,年终三等功,,这样的优质课都是经过数十次的反复操练表演给评委们看的,“千学