物理实验室年终工作总结.docx

物理实验室年终工作总结物理实验室年终工作总结近年来,人们越来越重视实验验证法在科学方法和教学方法上的重要意义。在课堂教学中,努力把验证性的演示实验或学生分组实验紧紧地与理论分析结合起来,构成推理、判断、验证、结论这样一个合理的教学程序,就能使学生在掌握规律的同时,学到这种研究方法。探索性实验与验证性实验是两种类型的研究方法,教学中运用得当,都具有启迪思维、探索真理的作用。(3)理想实验的方法。理想实验是人们头脑中想象的实验,是一种思维活动,是在已有实践的基础上,经过推论、判断得出理想条件下的物理规律的方法。例如,伽利略在研究物体惯性时进行的无摩擦理想斜面实验;在建立广义相对论时,设计了在自由下落的升降机里一束光因受引力作用发生弯曲的实验;在量子力学中,海森伯用以推导测不准关系所设计的电子单缝衍射实验等等,都是理想实验。这些理想实验,既以真实实验为基础,又高于真实实验。它更深刻地反映现象的本质,揭示事物的内在联系,是人们认识能力高度发展的体现,在推动物理学发展的过程中,起着重要的作用。在中学物理教学中也需要借助这种研究方法,帮助学生建立概念和认识规律。例如,建立即时速度概念,只能在测定有限的平均速度的基础上,推论到位移趋于零时平均速度的极限。在建立电场中任意一点的电场强度概念时,先研究放在电场中较大的带电体的受力情况,再推论用理想的试探电荷作试验,得出理想实验的结果。运用这种理想化方法,可以发展学生的想象能力和逻辑推理能力,具有不可忽视的科学与教学意义。。因此,在实验中,我们要严格要求学生:实事求是,忠于实验数据;尊重客观事实,避免主观臆断;严谨治学、理论联系实际;有勇于献身的精神,不怕困难和失败,活跃思维培养创新精神。在实验过程中,也确实存在不少机会可以用来教育学生养成科学的态度和作风,例如,对待实验中的“机遇”就是一个富有教育意义的课题。实验中的机遇,就是预定目标之外的偶然事件,它往往会被人们忽视,以为是微不足道的事情而轻易放过。其实,任何偶然事件都有必然的起因,在物理学发展中,许多物理学家凭着敏锐的观察力,及时抓住机遇寻索追根,终于获得科学上的重大突破。例如,意大利解剖学家伽伐尼做青蛙解剖实验时。第一次发现了电流。伦琴在研究阴极射线管的放电现象时,偶然发现了调射线。这些例子表明,正确地追索实验中出现的机遇,能使人们打破旧观念的束缚。发现科学上的生长点,把科学家探索引向新的领域。在物理教学实验中,发现预定之外的现象是经常发生的。例如,在用示波器观察波形时,有时会出现畸变,在做玻一马定律实验时,气体的体积被压缩到一定程度后,在水银表面有时会出现凝结水,带有小量电荷的验电器箔片张到一定的角度后,当带有较大量异号电荷的带电体靠近验电器时,可以明显看到箔片张角反而增大。这些预料之外的现象都是有科学原因的,追索这些原因。能学到许多书本上没有的知识,使认识得到深化。更重要的还在于培养学生打破死记硬背的旧习惯,开拓探索精神。因此,在实验教学中,不但要引导学生留心观察目标之外的现象,多问几个为什么,而且,给予学上的实验条件,不科学成就不能寄托于机遇。实验者需要有丰富的知识和批判的头脑,抓住线索,有所领悟,敢于创新,正如法国微生物学家巴斯德说:“在观察的领域中,机遇只偏爱那种