英语课题研究报告.docx

英语课题研究报告英语课题研究计划英语自主学习的教学策略研究构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后,全国各地对这种教学模式的研究有增无减,但是,目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷,一般表现为: ,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯 ,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养 ,但较少考虑学生的个性差异 ,但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点. 这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因,严重地影响了教学质量。因此,在新形势下开展本课题的研究,将有效地转化上述“两生”,整体提高我校的教学质量,具有重大的理论意义和实践意义。 “三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。 、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。 、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式,研究: 。①英语知识教学目标;②英语能力培养感情;③英语情感陶冶目标 。①文件法规,文献资料;②英语科教学原理;③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。 。①构建思路:自主是前提,合作是手段,探究是目的;②学习方式:教师引导,学生自主探究、合作学习;③课堂流程:a、激情导标b、独立自学c、讨论交流 d、导语拓展。 。三个转变:①评价主题从“重教”转向“重学”;②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。研究的重点:英语课堂教学程式。研究的难点:如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学,如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。本课题是应用研究课题,其进程为:研究——实践——改进——提高,良性循环,不断完善。研究方法主要是:①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。 : 通过本课题的研究,应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”,教