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萤光支教心得体会荧光支教有利于加强东西部教育事业交流与合作往来,优化甘肃省中小学师资结构,进一步提高甘肃省农村教师的业务素质和教育创新能力,促进该省广大农村教师的专业化发展。下面是小编整理的萤光支教心得体会,欢迎阅读!萤光支教心得体会一 20**年8月份,在陇西初见上海英语教学专家的风采,短短三天的学习便使自己的思想受到巨大的冲击,带来一个个关于英语教学理念、英语课堂教学的思考和问题。尽管得以从中窥见一星半点,可上海教育的真实情况,还是离我那么远,像一个可望不可即的梦。 20**年10月19日,带着这个梦,我们来自甘肃的一行65名英语教师来到了上海,来到了闵行。两周的时间,无论是聆听闵行区英语教育专家的讲座,还是进入闵行的7所学校跟岗学习,亦或是周末两天的上海游,我都能真切的感受到闵行区英语教育的脉搏,感受到上海英语教育的发展。就像一位专家所说,国际大都市的标准之一就是40%的人口能用英语跟外国人交流。而上海正是这样一座城市,到处是外国人,到处有人在用英语交流。这一切,就是上海的英语教育教学工作成果的真实体现。下面,我就自己看到、听到和想到的做一个总结。一、英语课堂教学---基于课标、文本再构、突显语用进入英语课堂,观摩了由14位教师展示的14节英语课,每节课都各有千秋,精彩纷呈。所谓教学有法,教无定法,贵在得法。每节课都各有自己的特点,每位老师都各有自己的教学风格。而在这个不同中却蕴含着相同的的理念认知,那就是基于课标、文本再构、突显语用。从对我们之前从来没有看重的课标的研读,到对教材大胆的重组、文本的再构和指向“语用目标”的教学整体设计。无不体现了,对学生语言能力发展的关注和语言积累的重视。二、英语教研活动----转型成为校本研修每天的跟岗学习中的交流活动都在强调一件事,学校英语教研向校本研修的转型。每一所学校都有自己的校本研修方向,每一个教师都在校本研修中担任着不同的任务、充当着不可或缺的角色。无论是实验小学的“前研后修式”研修活动,还是金汇实验学校“主题研修和日常研修相结合”的研修活动。在这些校本研修活动中,骨干教师的引领,团队的合作都在体现着重要的价值。这样的教研活动,才能切实解决教改中的问题,提高英语教学成效。三、教师专业发展----骨干教师培养基地作支撑在闵行我看到了一个之前从未看到过的现象,来给我们做讲座的专家老师带着一个年轻人,她跟我们一起聆听专家的讲座、参与活动。这个人就是专家的师徒结对帮扶的徒弟,可她和专家不是一个学校的,据说她每周都要有一天的时间跟随专家跟岗学习。我们很是疑惑专家为什么还要带其他学校的老师做徒弟,在我们那儿本校的老师都不愿带,哪会带外校的老师。原来这一切归功于闵行区骨干教师培养基地的支撑。基地创新培养模式,基于学员要求,构建“个”课程;建立导师库;成立学术委员会。有此良好的教育机制和培养模式,才会有一个个年轻的优秀教师的涌现,有一个个充满活力和朝气的学校的存在。走进闵行,走近上海教育,我有了学习的目标和前进的方向,我更有信心干好自己的教育教学工作。曾经看到过一则关于火烈鸟的故事,说火烈鸟每年到迁徙的时候,大多火烈鸟都安于现状不愿迁徙,可是总有那么几只火烈鸟,开始拍打着翅膀,飞向天空,可是它们的力量不足以引领整个火烈鸟群,于是它们又会飞回来,并再次起飞,第二次跟随的火烈鸟多了几只,可还是不能使整个火烈鸟群动起来,