1 卜算子 咏梅.doc

1卜算子咏梅课前准备:1、搜集古今诗人的咏梅作品。2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。3、分别查阅关于两首作的赏析文章。教学目标:教养:1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析,理解作品内容及思想感情,丰富语文积累。2、有感情地朗读课文,背诵课文。教育:从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。发展:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。教学课时:2课时第一课时:教学过程:一、启发谈话,引入新课。同学们,你喜欢梅花吗?梅花具有什么样的品格?(斗霜傲雪、不怕严寒;花朵鲜艳,使人愉悦)二、范读课文这首词一共有几句?词中讲了些什么?(梅花斗霜傲雪,不争春,隐身于百花丛中)三、理解词意。1、根据学生的搜集的资料,引出课题,并结合学生旧知弄清词牌、题目等。2、启发学生根据预习,提出问题。3、自读课文,借助工具书和搜集的资料,小组合作,读文研讨。(从学生的自主质疑中,教师可以及时获得信息反馈,以便调整教学走向,确保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习,培养学生合作意识和阅读能力。)四、汇报交流,明确理解,感情读背。1、指读课文,互相评价。2、说说对每一句词的理解。(1)、风雨送春归,飞雪迎春到。风雨送来春天,冬雪迎来春天的到来。(2)、已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。尽管冰凌垂挂于危崖,朔风怒号于幽谷风,气象森严,但是梅花还是于此时此地俏色夺目。(3)、俏也不争春,只把春来报。梅花虽美,但它绝不会和百花争宠,只是做一个义务报春者,它就心满意足。(4)、待到山花烂漫时,她在丛中笑。等到百花竞开,争奇斗艳的时候,梅花隐身于百花丛中,为春天的真正到来而展露出会心地笑。3、结合自己小组喜欢的词句,畅谈学习收获。4、有感情练读,教师相机指导,尝试背诵。五、巩固练习,丰富积累。1、你喜欢这首词吗?这首词给你印象最深的是什么?2、在括号里填上合适的词语,并试着说出这样填的理由。()的梅花3、在搜集的资料中,把自己认为最好的内容,介绍给同桌,择优抄写在积累本上。第二课时:教学过程:一、创设情境,引发对照,激发兴趣。1、引导学生有感情地朗读和背诵。2、出示陆游的《卜算子咏梅》,设疑:同样是描写梅花,它们有什么不同吗?二、由疑而入,自主学读,理解研读。1、教师介绍毛主席写“咏梅”时的小故事,重点指出“反其意而用之”,启发学生深入思考:两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同?三、介绍陆游的《咏梅》词的主要意思。1、学生结合本组的学习,交流理解与收获,教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。2、学习小结。四、深悟情感、创意表达。1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情,选用自己喜欢的方式,去表达自己的感受。(写作、绘画、背诵、抄录等均可。)2、成果展示,相互评价。五、感情读背,升华理解。板书设计:卜算子咏梅(毛泽东)已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。待到山花烂漫时,她在丛中笑。2十六年前的回忆教学目标:教养:学会本课生字词。有感情地朗读课文。教育:理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受生动的革命传统教育。发展:体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。教学重点:深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。体会课文前后照应的写法。课时:2课时课前准备:收集关于李大钊的故事,大家互相交流。教学媒体:投影片第一课时:教学过程::同学们,看着你们胸前的红领巾,你可曾想到什么?它是国旗的一角,是无数革命烈士的鲜血染成的。今天,我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志,(出示:李大钊的画像。)一起学习第2课。下面让我们随着课文回到十六年前,看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。,了解课文大意。。。要求:划出生字词,读准字音。交流预习中遇到的问题。:(1)、让作者永远忘不了的是哪一天?为什么永远忘不了?(2)、本文介绍了谁的什么事?通过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事,请浏览一遍课文,找出相应的三部分。(读后提问。)。(1)、从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。(2)、小组互学:你读了这些句子体会到什么?在小组里交流。:被捕前:(示句)父亲坚决地对母亲说:“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”板:坚决地说(“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人;“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶,处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。板:忠于革命)导读:李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读?(