小柳树和小枣树.doc

《小柳树和小枣树》说课稿一、教材分析:1、课题课型:今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文---《小柳树和小枣树》。2、教材分析:这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因为自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己结了又大又红的枣子自高自大,相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事,从故事中让同学们明白尺有所短,寸有所长的道理,知道要多看别人的长处。本课是第4单元的第3篇讲读课文,它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。所以,在引导学生朗读课文,感悟课文内容的同时,要让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,领悟课文的深刻含意。3、教学重点、难点:依据课文内容和二年级学生年龄特点:本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短,寸有所长的道理上,真正做到多看别人的长处。二、教学目标:小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯,根据新课标的要求,遵循语文教学的规律,以及本课课文的特点,我拟定本课的三维教学目标如下:认知目标:1、认识8个生字,会写10个字。 2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。技能目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。2、能把识字与自己的生活经验联系起来,培养学生的识字能力。情感目标:感悟课文内容,在学习中体会“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。三、教法、学法:教法:依据教学目标结合教材特点,我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学,以读为中心,导之以读,导之以思,导之以说。把读贯穿整个教学之中。学法:教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂,必须遵循以学生为主体,教师为主导,读书为基本的三为主原则,让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式,来完成本课的学习。四、教具准备: 根据本篇教材内容和二年级学生的兴趣特点,课堂上我将借助多媒体课件、生字卡片,来组织教学,以求达到激发兴趣,主动参与的效果。为了使同学们更加清楚的认识柳树和枣树的外部特征,我还准备了柳树和枣树的图片。五、教学程序:合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导,以探究发现为手段,在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣,让学生在语言实践中理解和运用语言,实现学生的主动发展,针对二年级学生的认知规律,我将安排以下四个环节。(一)观察图片,导入新课(二)初读课文,识字写字(三)朗读课文,以读明理(四)相互品评,达成目标下面,我来说说每个环节的具体设计。 1、观察图片,导入新课。为了课始就能激发学生学习课文的兴趣,我以学生比较喜欢的图片入手,激起学生思维的火花,使他们饶有兴趣地进入课堂。我是这样设计的:小朋友,今天老师给大家带来了一些图片,你们喜欢吗?那就请大家认真看看图上画了些什么?对于说的较好的同学,给与激励性语言表扬。接着,老师说:小柳树和小枣树他们两个在一起会发生什么事呢?这节课我们就来一起学习15课《小柳树和小枣树》,同时板书课题。 2、初读课文,识字写字。这一环节,我从以下4个方面来进行学习。(1)范读课文