我与规范汉字的故事.doc

我与规范汉字的故事说起规范语言文字,我的头脑中总会浮现出这样一个令人哭笑不得的情景。那是一次作文评改课,一个平时有些调皮的小男生拿着作文本来到我的面前:“老师,您给我圈错了,我这个字明明是对的。”我接过本子一看,孩子小手指的正是这篇作文的最后一段话:“……我很难过,却只能依依不舍地和他道别……”其中的“依依不舍”写成了“衣衣不舍”。孩子还理直气壮地说出了自己的理由:“我们家楼下的一个服装店,名字就叫‘衣衣不舍’……”我无语了。曾经有一段时间,不论是电视广告,还是服装店、鞋帽店等各种商业店铺的牌匾,到处都充斥着这样的话语、这样的文字:“快治人口”的华素片广告,“领鲜一步”的冰箱广告,要做“闲”妻良母的洗衣机广告,“一网情深”的网吧名字,“百衣百顺”的服装店名……真是五花八门,无奇不有。有些名字确实产生了很好的广告效应,起到了良好的宣传效果。但是,对于正在吸取知识的孩子们来说,这些谐音的广告语,混淆了他们的视听,对孩子们造成了极大的伤害。这种做法,不但亵渎了我们中国的传统文化,也影响了孩子们正确学习并使用祖国的语言文字。看着孩子那双清澈的、充满求知欲望的眼睛,我做了这样一个决定:“孩子们,从今天开始,我们班要进行一项比赛,名字就是——我有一双火眼金睛。”孩子们一听,就开始好奇不已,七嘴八舌地提出了自己的疑问:“老师,您说的是什么意思啊?”“老师老师,我们又不是孙悟空,怎么能有火眼金睛呢?”……在充分调动了孩子们的积极性后,我说了这次比赛的内容及要求:“我们以一个星期为限,在这一星期中,孩子们要睁大你们的双眼,去找找我们生活中,经常看到的广告用语、牌匾及宣传性用语,用你们的火眼金睛,让错别字无所遁形、无处藏身,看看一周后,谁发现的错别字多,谁就是我们班拥有火眼金睛的孙悟空!”活动在火热地进行中,孩子们投入了前所未有的热情,不仅是广告语,就连一些个体户写的不规范的简化字也找出了不少:衣酷——衣裤、停(写成了“单人旁”加“丁”字)车就餐(写的是“餐”字上面的左半部分)、咳不容缓——刻不容缓、衣衣不舍——依依不舍等,类似这样的三十多个谐音成语、谐音词语以及不标准的简化字。活动的最后,我语重心长地和孩子们说了这样一段话:“通过本次活动,老师看到了同学们的本事,你们真的很了不起。我们中国的传统文化博大精深,仅仅在文字的使用上,就拥有着字母文字所不能媲美的优点——它既表音,又表意,这是汉字所具有的独特的魅力。希望我们今后,能够正确地使用祖国的语言文字,不要让你的文字失去它应有的魅力及内涵,让我们像孙悟空一样,拥有一双能够辨别真假的火眼金睛,拔除文字乱用这棵毒苗,让中华的传统文化在我们的手中发扬光大吧——弘扬传统文化,从规范汉字开始!”当我用幽默的语言说出最后一句话时,孩子们报以热烈的掌声。我知道,他们已经明白了老师这么做的良苦用心。规范语言文字是一项巨大的工程,我想,仅凭教师的微薄之力是远远不够的。它需要我们全社会各行各业的人们重视起来,行动起来,我们祖国的语言文字才会真正焕发它独特的魅力,展现出它内在的熠熠神采。摘要]  要对“规范汉字”科学地定性定位。汉字的社会使用是分层面的,可以大别为“社会通用”和“社会特用”两个层面,汉字规范也要区分层面。社会用字分层面,汉字规范分层面,各得其所,各效其能,这是解开汉字规范工作所遇难题的新思路,也应该是广大华人都能够接受的一个方案。[关键词]汉字规范;换位思考;通用层面;特用层面(一)现行汉字规范的“正位思考”国家“推行规范汉字”[1]。    “规范汉字是指经过整理简化的字和未整理简化的字”[2],“主要是指1986年10月根据国务院批示由国家语言文字工作委员会重新发表的《简化字总表》所收录的简化字;1988年3月由国家语言文字工作委员会和新闻出版署发布的《现代汉语通用字表》中收录的汉字”;    不规范汉字“是指在《简化字总表》中被简化的繁体字;1986年国家宣布废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化字;在1955年淘汰的异体字;1977年淘汰的计量单位旧译名用字;社会上出现的自造简体字及1965年淘汰的旧字形”[3]。文物古迹、书法篆刻等六种情况“可以保留或使用繁体字、异体字”[4]。    (二)“规范汉字”的社会效应    ,主要包括:识认的字数减少了,书写的笔画减少了,常用的字音也简化了。在简化字推行的半个世纪中,他们在书面交际中没有遇到大的障碍。他们都说“规范汉字”好。    (包括海外学术文化界人士),经常参与跟传统文化有关的书面交际活动,经常使用带有浓重传统色彩的书面语言,则感到在书面语中全方位地使用“规范汉字”,在某些场合和领域会遇到诸多不便,很多场合会带来记录语言不准确甚至歧误的问题。比如“多餘”的“餘”