英语课上的中国文化教学.pdf

南京师范大学
硕士学位论文
英语课上的中国文化教学
姓名:郁梅
申请学位级别:硕士
专业:英语课程与教学论
指导教师:黄和斌
20070514
摘要了中国文化在英语教学中的重要性。许多外语教师在教学中导入文化内容,以期激发学生、促进学生有效学习英语。文化知识的导入的确在一定程度上丰富了学生的知识,提高了学生的跨文化意识,但是,却无法进行真正有效地双向跨文化交际。究其原因,本文认为外语教育中的文化教学被误当作是英美文化或西方文化的教学,母语文化或中国文化被完全忽视。因此,许多英语学习者在谈到有关中国文化的内容时,无法用英语进行有效跨文化交流。显而易见,为了探求结合中国文化的英语课堂教学实践,作者进行了两项调查研究。一项是以中西文化对比为重要手段的为期一学年的动态教学效果调查,研究对象为作者所在单位一金陵科技学院国际技术学院的国际合作项目的学生;另一项是本校国际合作办学外方专业课教学的观摩,本次观摩是以本文作者作为外方培训的全程翻译和本文通过文化教学的目标、内容、挑战等多个视角,着重强调英语学习不应该只是了解英美或西方文化,还应更好地理解本民族文化并对外传播中国文化。外语教学应该帮助学习者加深对本民族文化的了解,以利于母语文化与目的语文化的相互理解。因此,中国外语教育中的文化教学应同时兼顾本族文化和目的语文化,即中国文化和外国文化兼容并举。授课班级的英语教师的双重身份得以实现的真实纪录。以上调查表明,基于中国文化的外语教学不但有利于中国学生语言能力的提高,
关键词:中国文化;英语教学;,本文提出了英语教学相应导入中国文化的建议,以加强和促进英语教育中的中国文化教学实践,并最终提高国际合作办学项目学生的双向跨文化交际能力。
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言前文化教学成为可有可无的点缀。因为许多人想当然地认为只要学好人交流时,他们发现尽管他们所用英语语法、语义正确无误,但由这种现象使学者们认识到,既然语言与文化有着如此密切的关系,�世纪�年代以来,越来越多的学者认识到文化在外语教学中的重要作用,语言与文化关系的研究受到广泛关注。由此,外语教学的目标已逐渐超越培养学生的听、说、读、写的四会能力,变为培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。文化教学在外语教育中的重要性得到广泛认可。有关文化教学的研究成果更是硕果累累,涉及文化教学的目标、内容、方法等诸多方面。���在关于语言与文化的研究中强调:“语言教学中的文化并不是除了在于外语学习的背后,即使优秀的语言学习者的交际能力也可能因文化原因而受到限制,他们对周围世界的理解也可能因此而产生障碍。”许多外语教师在教学中导入文化内容,以期激发学生、促进学知识,提高了学生的跨文化意识,但是,却无法进行真正有效地双向跨文化交际。究其原因,外语教育中的文化教学长期以来被片面地理解为目的语文化的导入,目的语文化几乎被看作是外语教育中文化教学的全部内容。文化教学的相关研究也存在着这样的误区:英语教学中的文化只涉及英美或西方文化,即目的语文化。中国的外语教学中的文化教学完全被目的语文化所占领,母语文化或中国文化被完全忽我国的外语教育在很长的一段时期里仅局限于语言能力的培养,语法和词汇,就能与外国人交流。然而,在现实生活中真正与外国于语言使用不当和违背文化规则,。������赋觯河镅允俏幕�囊�部分,文化也是语言的一部分,两者是紧密结合的有机整体。因此,学好一门语言,文化学习是必不可缺的一部分。�������听、说、读、写技能以外可有可无的第五种技能。文化因素始终存生有效学习英语。文化知识的导入的确在一定程度上丰富了学生的视了。因此,许多英语学习者在谈到中国文化的内容时,无法用英
者所在单位——金陵科技学院国际技术学院的国际合作项目的学地理解本民族文化并对外传播中国文化。外语教学应该帮助学习者加深对本民族文化的了解,以利于母语文化与目的语文化的相互理解。因此中国外语教育中的文化教学应同时兼顾本族文化和目的语文化,即中国文化和外国文化兼容并举。高